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摘 要：数学是小学时期的基础课程之一，同时也是培养学生思维能力、创新能力最有效的载体。因此，在教学过程中，教师应注重数学课堂教学，并通过有效的方法来提高小学数学课堂教学的有效性。但在实际教学过程中，应如何提高小学数学课堂教学的有效性，是当前众多教师都在思考的问题。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，就提高小学数学课堂教学有效性的策略进行了探讨。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
前言：
课堂教学是学生学习知识的主要途径，同时也是进行素质教育的重要场所。因此，为了提高小学生的数学能力，达到小学素质教育的要求，便需要教师借助有效的教学方式来提高小学数学课堂教学的效率。但如何在短短40～50分钟的时间内，让学生理解并掌握一定的数学知识，是目前小学数学教师所面临的最大问题。对此，本文主要从丰富课堂教学形式，提高课堂教学趣味等角度进行了分析，望能够有效提升小学数学课堂教学的有效性。
一、转变教学观念，开展针对性教学
在以往数学课堂教学的过程中，由于受到应试教育思想的影响，教师往往只是采用灌输式的教学方法来开展教学，从而使得学生只能被动地接受数学知识。而这对于学生创新思维的发展是极其不利的。那么为了解决这一情况，便需要教师积极转变教学观念，对学生的兴趣、爱好以及实际学习情况有一个基本的了解。以便在此基础上，可以有针对性开展教学活动，提高学生的学习兴趣，提升数学课堂教学的有效性。
例如，在教学“解决问题”这一课时，为了增进学生对文化内容的理解，提高数学课堂的教学的效率，教师可以先对学生的兴趣、特长、学习基础、学习能力等方面进行了解。然后可以根据学生的兴趣开展针对性教学。如在课堂上，教师可以根据学生的兴趣来进行提问：小白兔在收胡萝卜，如果每天小白兔收8根，那么90天便可以全部收完。已知小白兔第一天收了9根，那么按照第一天的速度，小白兔多少天能收完？问题一抛出，教室里瞬间安静了，但不久，便响起了激烈的讨论声。不一会，便有学生说：可以先求出一共有多少胡萝卜：8×90=720根，然后在计算按照第一天的速度要收多少天：720÷9=80天。这样的方法不仅可以加深学生对数学知的理解，同时还可以丰富为了数学课堂教学形式，提高课堂教学的效果。
二、创设教学情境，提高学生参与教学的主动性
在教学过程中，要想提高小学数学课堂教学的有效性，最重要的便是学生能够主动参与到课堂教学中来，并且能够积极的进行思考。而要想提高学生参与课堂教学活动的主动性，便需要教师为其创设一个良好的教学情境。以便通过情境氛围的感染，能夠激发学生学习的兴趣，调动他们对于数学课程学习的兴趣。此外，由于学生的年龄较小，所以他们不愿学习那些复杂、繁琐的数学知识，而这对于学生未来的发展是极其不利的。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师便可以通过创设教学趣味性情境的方式来开展教学。以便通过此，能够有效提高学生对于数学课程的学习的兴趣，增强他们的数学学习能力。
例如，在教学“复式条形统计图”这一内容时，为了提高课堂教学的有效性，教师便可以通过创建教学情境的方式来开展教学。如教师可以先将学生进行分组，并给他们布置一个学习任务，既让他们去统计班级同学的身高，并按照性别分好类;然后让他们根据所统计的内容，制作“班级男生身高条形统计图”以及“班级女生身高条形统计图”;最后在他们制作好之后，教师可以让他们以组为单位思考：如何能够更为清楚的比较男女生的身高情况。最后便可通过教师引导以及小组讨论的方式让他们理解复式条形统计图的制作方法。这样可以调动学生参与数学课堂教学活动的积极性，增进他们对数学知识点的理解，从而可提升数学课堂教学的效果。
三、借助多媒体，提升课堂教学的效果
由于多媒体技术可集视频、文字、图片、声音于一体，所以它可将复杂的数学知识转换为生动形象的视频画面，从而更便于学生理解。此外，借助多媒体技术开展教学，不仅可以调动学生参与教学活动的积极性，丰富小学数学课堂的教学内容，同时还可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，进而可提升小学数学课堂教学的有效性。
综上所述，数学是小学阶段的基础课程，同时也是培养学生的思维逻辑能力最为关键的学科。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当在不断提高自身教学素养与教学水平的基础上，注重提高数学课堂教学的效率。并通过借助多媒体、创设教学情境、更新教学观念等方式来提高学生的学习的兴趣，调动学生对于数学学科学习的积极性与主动性。从而在此基础上，能够有效提升小学数学课堂的有效性，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学的有效性的提升策略[A].董小丽.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].2019.
[2]小学数学课堂教学的浅见[A].王玉莲.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
[3]如何提高小学数学课堂教学效率[A].马占文.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
前言：
课堂教学是学生学习知识的主要途径，同时也是进行素质教育的重要场所。因此，为了提高小学生的数学能力，达到小学素质教育的要求，便需要教师借助有效的教学方式来提高小学数学课堂教学的效率。但如何在短短40～50分钟的时间内，让学生理解并掌握一定的数学知识，是目前小学数学教师所面临的最大问题。对此，本文主要从丰富课堂教学形式，提高课堂教学趣味等角度进行了分析，望能够有效提升小学数学课堂教学的有效性。
一、转变教学观念，开展针对性教学
在以往数学课堂教学的过程中，由于受到应试教育思想的影响，教师往往只是采用灌输式的教学方法来开展教学，从而使得学生只能被动地接受数学知识。而这对于学生创新思维的发展是极其不利的。那么为了解决这一情况，便需要教师积极转变教学观念，对学生的兴趣、爱好以及实际学习情况有一个基本的了解。以便在此基础上，可以有针对性开展教学活动，提高学生的学习兴趣，提升数学课堂教学的有效性。
例如，在教学“解决问题”这一课时，为了增进学生对文化内容的理解，提高数学课堂的教学的效率，教师可以先对学生的兴趣、特长、学习基础、学习能力等方面进行了解。然后可以根据学生的兴趣开展针对性教学。如在课堂上，教师可以根据学生的兴趣来进行提问：小白兔在收胡萝卜，如果每天小白兔收8根，那么90天便可以全部收完。已知小白兔第一天收了9根，那么按照第一天的速度，小白兔多少天能收完？问题一抛出，教室里瞬间安静了，但不久，便响起了激烈的讨论声。不一会，便有学生说：可以先求出一共有多少胡萝卜：8×90=720根，然后在计算按照第一天的速度要收多少天：720÷9=80天。这样的方法不仅可以加深学生对数学知的理解，同时还可以丰富为了数学课堂教学形式，提高课堂教学的效果。
二、创设教学情境，提高学生参与教学的主动性
在教学过程中，要想提高小学数学课堂教学的有效性，最重要的便是学生能够主动参与到课堂教学中来，并且能够积极的进行思考。而要想提高学生参与课堂教学活动的主动性，便需要教师为其创设一个良好的教学情境。以便通过情境氛围的感染，能夠激发学生学习的兴趣，调动他们对于数学课程学习的兴趣。此外，由于学生的年龄较小，所以他们不愿学习那些复杂、繁琐的数学知识，而这对于学生未来的发展是极其不利的。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师便可以通过创设教学趣味性情境的方式来开展教学。以便通过此，能够有效提高学生对于数学课程的学习的兴趣，增强他们的数学学习能力。
例如，在教学“复式条形统计图”这一内容时，为了提高课堂教学的有效性，教师便可以通过创建教学情境的方式来开展教学。如教师可以先将学生进行分组，并给他们布置一个学习任务，既让他们去统计班级同学的身高，并按照性别分好类;然后让他们根据所统计的内容，制作“班级男生身高条形统计图”以及“班级女生身高条形统计图”;最后在他们制作好之后，教师可以让他们以组为单位思考：如何能够更为清楚的比较男女生的身高情况。最后便可通过教师引导以及小组讨论的方式让他们理解复式条形统计图的制作方法。这样可以调动学生参与数学课堂教学活动的积极性，增进他们对数学知识点的理解，从而可提升数学课堂教学的效果。
三、借助多媒体，提升课堂教学的效果
由于多媒体技术可集视频、文字、图片、声音于一体，所以它可将复杂的数学知识转换为生动形象的视频画面，从而更便于学生理解。此外，借助多媒体技术开展教学，不仅可以调动学生参与教学活动的积极性，丰富小学数学课堂的教学内容，同时还可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，进而可提升小学数学课堂教学的有效性。
综上所述，数学是小学阶段的基础课程，同时也是培养学生的思维逻辑能力最为关键的学科。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当在不断提高自身教学素养与教学水平的基础上，注重提高数学课堂教学的效率。并通过借助多媒体、创设教学情境、更新教学观念等方式来提高学生的学习的兴趣，调动学生对于数学学科学习的积极性与主动性。从而在此基础上，能够有效提升小学数学课堂的有效性，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学的有效性的提升策略[A].董小丽.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].2019.
[2]小学数学课堂教学的浅见[A].王玉莲.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.
[3]如何提高小学数学课堂教学效率[A].马占文.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019.