【摘 要】
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在学习了《电子技术基础》（中职学校电子电器规划教材）中的“数字电路基础”后，学生对二进制与十进制的相互转换、555定时电路的功能、七段显示器的功能都有一定程度的了解。但
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在学习了《电子技术基础》（中职学校电子电器规划教材）中的“数字电路基础”后，学生对二进制与十进制的相互转换、555定时电路的功能、七段显示器的功能都有一定程度的了解。但是这些知识对部分接受程度较差的学生而言会觉得费解和不太直观。为帮助这部分同学学好相关知识，我设计了二——十进制译码显示电路的实训制作。该电路将上述内容结合起来并直观显示实训结果，使学生可以在整体上把握所学知识。
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议论说理浅表化即文章说理肤浅，议论流于表面，缺乏深度和广度。这是许多高中生议论文写作尤其是考场议论文写作的通病，也是长期困扰我们语文老师的难题。矫治这种痼疾，根本的途径在于加强学生逻辑思维、审辨思维（批判性思维）和辩证思维的分析训练，正如顾振彪先生所言：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”本文主要从逻辑思维中的因果分析的角度来探讨矫正策略，暂不涉及审辨思维和辩证思维。 马正平教授认为：
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