语文作为一门人文学科，在扩充学生知识视野、培养学生人文素养、启迪学生智慧、发展学生能力等方面都具有十分重要的作用。语文教师应按照时代和社会发展的要求、新时代背景下学生的特点转变教学理念。语文老师的教学意识不应只停留在应试教育的轨道上，而要侧重指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，让学生学会自主学习、自主发展、自主成长。本文基于导学理念，谈谈在指导学生学习语文时的一些做法，以此抛砖引玉。
　　一、加强课内外阅读导学
　　我们在当前的语文教学中发现了学生很多不尽如人意的学习现象，如文本的阅读理解能力和语言赏析能力十分薄弱，错别字和病句比比皆是，作文干巴空洞无物，思想浅薄，书写质量也不容乐观，学习兴趣呈现不断降低的迹象。这种现象归根到底是学生读书太窄、积累太少的缘故。阅读素养是学生语文能力的重要体现，也是现代语文教学的重要内容和必需目标。初中阶段是培养学生阅读能力的关键阶段，我们要摒弃语文教学只教教材的狭隘语文观，要对学生的课内外阅读工作常抓不懈。
　　我们要鼓励学生持之以恒、循序渐进地大量阅读，反复阅读，规范阅读，在阅读中不断丰富和提升自己的精神境界。我们还可定期组织读书报告会、读书心得交流会、优秀读书卡片或读书笔记展览、评选每周或每月的读书之星、同伴互助阅读等活动。学生在老师的要求和引导下，随着书籍阅读越来越多，积累越来越丰富，语文学习也具备了更踏实的根基，我们的语文课堂教学也更如鱼得水，游刃有余。
　　二、注重学习方法
　　很多语文成绩不佳的学生埋怨语文难学，觉得语文内容变幻莫测、无迹可循。其实，问题的本质是学生没能寻找到语文学习的正确方法。语文学习任务种类繁多，范围广泛，要求严格，一旦学生陷入死学的境地，结果当然是事倍功半，同时还增加学习负担，弄得身心俱疲，适得其反。为此，我们在语文教学中一定要增强学生学习的主体意识，在此前提下注意对学生循序渐进地渗透语文学习方法的指导。
　　我们要指导学生注意生活里的语文，在学习语文时加强对生活的关注。生活是语文学科最大的课堂，生活里的很多元素都与语文学科素养有关，如人际间的交往、电视或路边的广告语、家门上的春联、邻里聊天都能给我们提供足够的语言积累。我们还应指导学生学会正确的语文预习方法，引导学生在预习过程中从读音、书写、释义等层面自主解决生字词阅读障碍，从主题把握、叙述线索等方面自主厘清文章结构，从遣词造句、修辞运用、表现手法等方面感悟文章创作艺术。我们还应要求学生多读多练，不仅要多读，还应多练笔。这里的“练”不是讓学生多做语文试卷，而是要根据生活观察和人生感想多动手写作，在写中巩固语言知识，积累语言基础，在写中熟悉创作手法，为准确解读文本打开思维。总之，通过多层面的方法导学，学生会很快掌握了语文学习的正确路径，学习结果会事半功倍了。
　　三、重视价值观导学
　　语文是一门关注学生人文素养形成的学科，在培养学生健康的情感态度价值观方面具有得天独厚的优势。同时，进行充分的情感滋养、培养正确的情感态度价值观又是语文作为一门人文学科应有的学习落脚点，这也正是我们提倡认真学习语文的人文价值之所在。因此，一节没有情感生成的语文课堂是失败的，我们在语文教学过程中要将情感态度价值观的导学放在必不可少的位置。
　　我们在教学古诗词的内容时，可以从传承优秀传统文化的角度对学生进行必要的导学。伟大的中华民族具有五千多年的优秀传统文化，我们在享受现代文明的同时，不应忽视对优秀传统文化的传承。在初中古诗词教学中渗透中华民族优秀传统文化教育，可以达到事半功倍的教学效果，既可以使学生很好地理解古诗词，又在现代生活情境中增强学生对经典古诗词的应用意识；既可以有效地激发学生学习古诗词的兴趣，又能陶冶学生文化美学情操，发挥语文学科的人文功能。我们在进行现代文内容的教学时，也要针对不同文体、不同叙述对象不同品质等内容，对学生进行情感导学。
　　如我们在完成苏教版七下《松鼠》一文的教学后，要在学生了解松鼠特点的基础上，激发学生对小动物的兴趣，培养他们热爱动物、保护动物、保护环境的意识。通过有效的情感态度价值观引导，课堂教学骤然之间就实现了主题升华，学生也很快意识到学习语文的价值之所在，潜移默化地成长为一个有责任心、有爱心、有道德意识和法律意识、对社会有用的人。
　　总之，语文作为一门人文特色明显的学科，将导学理念引入课堂十分必要。在教师的有效导学下，学生学习语文的兴趣能得到有效激发，学习语文的效率也显著提升，人生综合素养也在不断成长。作为语文老师，我们要认真落实新课改精神，精细导学、有效导学，不断提升学生语文学习的效益，改善学生的语文学习效果。
　　作者单位：江苏省如皋市江安镇滨江初中（226534）