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摘要：物理教学一直是初中教学过程中的一大难点，尤其是在当前的教育教学改革背景下，如何提高初中物理教学有效性，特别是九年级的物理教学，已成为众多一线教师关注的焦点。九年级的学生在升学考试的压力下，处于一个心理敏感的青春期，由于物理在考试中占据重要地位，但物理教学过程是枯燥的，很难对学生形成有效的吸引力，最终导致学生成绩低下。本文立足于学生为主体，教师引导的基础上，注重学生兴趣的激发，鼓励学生多元化教学方法，提高学生的自主学习的能力和积极性，从不断提高九年级物理教学的有效性。
关键词：九年级物理;课堂教学;有效性
一、精心设计课堂导入，激发兴趣
俗话说，万事开头难。任何事情要想取得一定的成功，初始阶段至关重要，物理教学也不例外。九年级学生处于比较容易焦虑和心理叛逆的敏感时期，对物理的学习很容易厌倦。若希望他们能够冷静下来学习物理，教师必须首先唤起他们学习物理学的信心，并点燃学生的物理学习激情[1]。有鉴于此，笔者认为，以各种形式开展课堂导入是一种有效的方法。如，在物理教学中，教师可通过问题导入、故事导入和多媒体导入等方法进行课堂有效教学，以促进教学活动的发展。在学习“电路初探”一课时，可向学生提出如下问题：电已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它主要通过电路传输电力。那么什么是电路，它是如何连接的？等和，让学生带着问题去开展课堂教学。问题吸引了学生的注意力，激发了学生探究问题的愿望，有利于课堂教学活动的顺利开展。
二、坚持以学生为主，教师为辅的教学模式
在教学中，教师应注重学生积极性的调动，以激發学生思维。在课堂上，教师应突出学生在课堂上的主体地位，教师则引导和帮助学生进步和发展，积极引导学生分析和比较事物，培养概括、推理、综合的能力和知识的运用能力。教师应以学生为主体，认真研究教学方法。根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点和班级的实际情况，选择合适的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，语言能力，动手能力，和自学能力[2]。在努力改进教学方法的同时，要注意学生学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入学习教材，掌握教材体系，基本内容及其内部联系，把握主线，明确难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教学计划。每节课必须在“五有”中完成：有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精练的习题。同时，要做好备课工作，授课后及时对本节课教学总结得失，不断改进教学方法，不断提高课堂教学质量。
三、敢于质疑，勇于发言
在传统的物理教学中，采用的固定的教学模式是教师提问、学生回答。学生不敢提问和质疑，学生的自由受到限制。在新课程改革下的物理教学中，教师应培养学生敢于质疑，勇于发言，不被外界干扰，创造和谐的物理学习环境，鼓励学生多角度思考，从多个角度进行观察，在讨论中发现问题并解决问题，并培养学生打破常规，敢于创新的精神。可设置“纠错本”，使学生能够清楚的解决学习中的难题，让学生的印象深刻，学习效率也会得到提高。
四、自主学习，多元化发展
教师应深入挖掘教材的信息和资源，并将其呈现在课堂上，积极引导学生参与课堂，养成自学习惯[3]。如，在学习“阿基米德原理”一课时，老师可以将班级分成几组，让学生自己做实验，老师提供实验设备，把金属放入水中，让学生使用给出的工具测量金属的重力和浮力，使用公式计算结果，并记录相关数据。同时把木块放入水中，同样的原理，测量木块的重力和浮力，计算得出数据，最后比较两个数据，总结一下，让学生仔细观察和思考，为什么木块的浮力不等于它所受到的浮力？实验中有误差吗？这样，学生的积极性高，热情高涨，物理课也能够发挥其最大的效果。
五、鼓励小组展示，检测学习效果
适当的检测是促进学生提高物理学习和促进自我提升的一种方式，特别是对于九年级学生来说，适当的检测自身物理学习的成果，不仅可以明确下一步学习方向，还可以帮助他们加强对自身知识的整体掌握[4]。鉴于以考试为的传统物理教学检测方式的不足，笔者采用多种检测方法，帮助学生了解自己的情况，这里主要以“大众化检测”为例。如，在初步学习完成之后，可将学生分成几个物理小组，对于他们正在学习的内容，让他们展开小组讨论，以PPT的形式在课堂上呈现报告总结。这不仅可以让学生理清知识，还可以为下一次学习指明方向。
结语
总之，在目前的条件下，九年级物理教学过程中仍存在许多问题。因此，从这些问题的角度来看，教师应充分分析初中九年级物理教学的特点和实际需要，通过科学合理的措施，提高其教学效果，以实现理想的九年级物理教学的效果。
参考文献：
[1]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）：155.
[2]王琼.演示实验在初中物理教学中的作用分析[J].才智，2019（17）：145.
[3]邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：104-105.
[4]董凯锋.浅析初中物理教学中实验教学的创新开展[J/OL].学周刊，2019（19）：92[2019-06-21].
关键词：九年级物理;课堂教学;有效性
一、精心设计课堂导入，激发兴趣
俗话说，万事开头难。任何事情要想取得一定的成功，初始阶段至关重要，物理教学也不例外。九年级学生处于比较容易焦虑和心理叛逆的敏感时期，对物理的学习很容易厌倦。若希望他们能够冷静下来学习物理，教师必须首先唤起他们学习物理学的信心，并点燃学生的物理学习激情[1]。有鉴于此，笔者认为，以各种形式开展课堂导入是一种有效的方法。如，在物理教学中，教师可通过问题导入、故事导入和多媒体导入等方法进行课堂有效教学，以促进教学活动的发展。在学习“电路初探”一课时，可向学生提出如下问题：电已经成为我们生活中不可或缺的一部分，它主要通过电路传输电力。那么什么是电路，它是如何连接的？等和，让学生带着问题去开展课堂教学。问题吸引了学生的注意力，激发了学生探究问题的愿望，有利于课堂教学活动的顺利开展。
二、坚持以学生为主，教师为辅的教学模式
在教学中，教师应注重学生积极性的调动，以激發学生思维。在课堂上，教师应突出学生在课堂上的主体地位，教师则引导和帮助学生进步和发展，积极引导学生分析和比较事物，培养概括、推理、综合的能力和知识的运用能力。教师应以学生为主体，认真研究教学方法。根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点和班级的实际情况，选择合适的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，语言能力，动手能力，和自学能力[2]。在努力改进教学方法的同时，要注意学生学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入学习教材，掌握教材体系，基本内容及其内部联系，把握主线，明确难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教学计划。每节课必须在“五有”中完成：有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精练的习题。同时，要做好备课工作，授课后及时对本节课教学总结得失，不断改进教学方法，不断提高课堂教学质量。
三、敢于质疑，勇于发言
在传统的物理教学中，采用的固定的教学模式是教师提问、学生回答。学生不敢提问和质疑，学生的自由受到限制。在新课程改革下的物理教学中，教师应培养学生敢于质疑，勇于发言，不被外界干扰，创造和谐的物理学习环境，鼓励学生多角度思考，从多个角度进行观察，在讨论中发现问题并解决问题，并培养学生打破常规，敢于创新的精神。可设置“纠错本”，使学生能够清楚的解决学习中的难题，让学生的印象深刻，学习效率也会得到提高。
四、自主学习，多元化发展
教师应深入挖掘教材的信息和资源，并将其呈现在课堂上，积极引导学生参与课堂，养成自学习惯[3]。如，在学习“阿基米德原理”一课时，老师可以将班级分成几组，让学生自己做实验，老师提供实验设备，把金属放入水中，让学生使用给出的工具测量金属的重力和浮力，使用公式计算结果，并记录相关数据。同时把木块放入水中，同样的原理，测量木块的重力和浮力，计算得出数据，最后比较两个数据，总结一下，让学生仔细观察和思考，为什么木块的浮力不等于它所受到的浮力？实验中有误差吗？这样，学生的积极性高，热情高涨，物理课也能够发挥其最大的效果。
五、鼓励小组展示，检测学习效果
适当的检测是促进学生提高物理学习和促进自我提升的一种方式，特别是对于九年级学生来说，适当的检测自身物理学习的成果，不仅可以明确下一步学习方向，还可以帮助他们加强对自身知识的整体掌握[4]。鉴于以考试为的传统物理教学检测方式的不足，笔者采用多种检测方法，帮助学生了解自己的情况，这里主要以“大众化检测”为例。如，在初步学习完成之后，可将学生分成几个物理小组，对于他们正在学习的内容，让他们展开小组讨论，以PPT的形式在课堂上呈现报告总结。这不仅可以让学生理清知识，还可以为下一次学习指明方向。
结语
总之，在目前的条件下，九年级物理教学过程中仍存在许多问题。因此，从这些问题的角度来看，教师应充分分析初中九年级物理教学的特点和实际需要，通过科学合理的措施，提高其教学效果，以实现理想的九年级物理教学的效果。
参考文献：
[1]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）：155.
[2]王琼.演示实验在初中物理教学中的作用分析[J].才智，2019（17）：145.
[3]邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：104-105.
[4]董凯锋.浅析初中物理教学中实验教学的创新开展[J/OL].学周刊，2019（19）：92[2019-06-21].