初次涉及高中教学方面，这对我来说既是机遇，又是挑战。相对于义务教育阶段，高中英语课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这两年多的教学有以下几点体会：
　　（1）高中英语教材较之初中教材内容多而且难，主要表现为：词汇量大，识记困难，语法知识抽象枯燥，理解和运用难，课文篇幅长，理解困难，此外，教学时间紧，进度快，很少有反复练习巩固的时间，这一切给原本初中英语基础就不好的学生增加了极大的学习困难，学生心理压力大，厌学，甚至丧失了英语学习的信心，这给高中英语教学带来很大的困难和阻力，因此在普通高中英语的教学中出现了越来越大的学习落后面。对于大部分理科生而言，他们常常花不少时间做题，他们甚至认为花大力学习英语还不如努力作对一道数学题，忽视了英语的重要性，所以，理科生对英语学习的兴趣也就更无从谈起了。为了扭转这一局面，使理科学生的各科能力全面发展，结合理科生的特点，我在教学中，抓住学生特点进行换位思考，采用多种方法和手段，用发展的角度看问题，结合自身的生活和旅游经验，和学生分析英语学习的实效性，激发理科学生学习的兴趣，从而为英语的课堂教学打下良好的基础。
　　（2）良好的师生关系可以使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言、大胆提问，从而迅速、灵活地掌握知识，而教师的严厉呵斥可以导致学生丧失学习的兴趣，阻碍他们能力的提高和思维的发展。所以，作为教师，一定要尊重学生、热爱学生、理解学生并且经常听取学生对本学科的建议，营造一种和谐的氛围，承担起建立融洽师生关系的重任。在教学过程中，我平时注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。在高一和高二学年中，我鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。每天我创造机会利用课前5分钟，让学生到讲台用英语进行展示，在Show time时段里，学生们介绍他们打算和同学们分享的内容，这不仅锻炼了学生英语表达能力和胆量，让班级同学间彼此加深了解，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。
　　（3）良好的学习方法和习惯是学好英语的重要保障，只有学生掌握正确的学习方法，才能达到事半功倍的效果。在平时的教学中，我十分注意对学生进行科学的学习方法指导，从单词的有效记忆，佳句和课文的朗读和背诵，到语法知识的理解和掌握等方方面面無不进行指点。如在指导学生记忆单词时，教给学生大声朗读，音形结合，循环记忆，构词记忆，同义记忆，反义记忆，联想记忆，阅读记忆等多种方法，鼓励学生在背记单词过程中口，手，脑，耳多种器官并用，使注意力高度集中，达到深刻记忆的效果。此外，我还特别注意培养学生的良好学习习惯，要求学生制定学习计划，课前预习，粗通大意，找出疑点；专心听课，耳听手记，积极思考，质疑问难；及时复习，脉络理清，独立完成作业，系统总结所学知识；天天坚持课外阅读，只有读得广，读得多，才能读得快，理解得准确，最终才能培养出快速的阅读能力。根据学科特点，我还注意培养学生主动开口朗读英语的习惯，因为朗读不仅能帮助学生复习和熟记所学知识，还能使之体会和享受语言的美感，更重要的是获得语感，这对增加其学习英语的兴趣有很大帮助。
　　（4）灵活多变的教学形式是让学生对英语课产生兴趣的关键。我常常会因材施教，根据不同的课型选择不同的教学方式，每个模块的教学导入力求丰富多彩，教学环节的设计上也不拘一格，以激发学生的学习欲望和兴趣。课堂上重视任务型和合作式教学方法的运用，充分发挥学生的主体作用，关注不同层次的学生，挖掘各个学生的学习潜能。此外，为了不让学生感到英语课堂枯燥乏味，我不时会运用多媒体辅助教学，把抽象的语言、单调的词汇或语段具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，激发起学生的学习情趣，培养其学习兴趣，提高其学英语的能力。同时，为了保持学生课堂上的兴趣和激情，我始终会保持精神饱满的状态，还会注意自己语言上的抑扬顿挫与幽默，表情上的丰富变化。我还会不定期的和学生分享一些英语视频，如BBC纪录片、名人励志演讲、网易名校公开课等，让他们能通过视频学到课堂以外的知识，拓宽他们的视野。而且尽量选择有英文字幕的视频，学生听英语的同时也能同步看到一些词汇语言的运用表达。
　　作为教师，未来的教学生涯还很长，我将不断提高自己的素质和能力，通过多方面、多层次、全方位地探索和研究，制定出符合高中理科生实际的教学方法和教学手段，激发他们对英语学习的热情，从而使他们真正认识到语言学习的重要性。