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[摘 要] 社会进步与教育发展是密不可分的，教育发展可促进社会快速发展。教师作为学校教育的实施者，学生作为学校教育的受益者，教育中良好的师生关系可大大提高教育教学的质量。以师生关系为题，阐述教师与学生在相处时应该注意的几个问题以及一些和谐相处的方式方法。
[关 键 词] 师生关系；教育；和谐相处
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0140-02
现如今，教育改革正在不断深化，每个阶段的教育方式都从过去的传统模式中挣脱出来，教师与学生的关系也在朝着一种全新的、积极健康的方向发展。大学教育是教育改革中的重中之重，大学教育质量的好坏影响因素很多，其中师生关系是很重要的方面[1]。结合我数年的教学实践和对教师和学生关系的思考，我对师生关系和师生相处之道有了一些自己的想法。本文首先介绍了师生关系存在的种种问题，然后阐述了我总结的一些关于师生和谐相处的方法。
一、师生关系存在的问题
（一）思想不统一
大学的学习环境相较于中小学更加自由和民主，学习方式以引导为主。学生在这种环境中能否深入学习，完全取决于自己的兴趣和积极性。一些学生，因为难以接受大学分门别类的课程和引导式的教学方法，心中的失落感难免加重，对大学的教育模式提出了质疑。我认为凡事都需要一个过程，从中学“灌入式”的学习转变到大学自主积极地学习需要一个过程，学生在这个过程转换中，把观念转变、把思想与教师统一，就能做到更好。
（二）学生与教师缺乏交流
随着我国高等教育的普及，学生的数量也增加了很多，而高校教师的负担加重，没有办法与学生时常交流。一方面，大学教师教学任务较重，同时职称评审方面又需要做出突出的科研成果，很难专注于一件事上，因此也容易忽略交流的重要性；另一方面，学生不积极主动去和教师交流也是导致师生缺乏交流的原因之一。大学的课堂是流动课堂，一个教师有很多学生，一个学生也有很多老师，一旦缺乏了交流这个重要环节，学生就把教师当成自己汲取知识的工具，教师就把教书上课当成自己工作上班的一部分。
（三）难以融合成一个群体
在大学校园里有这样一种现象，教师忙教师的事，学生做自己的事，仿佛两者轨道间的交叉点只是在课堂上。大学课外活动多，但教师参与积极性没有学生高，这就导致学生很少有机会接触到教师，实际生活中完全无法了解教师。有些学生常常会主观地把我们教师定义为严肃刻板的形象，对教师有一种畏惧心理，不敢主动地邀请教师参加活动。长此以往，教师与学生难以融入成一个整体，互相的信任感偏低。
二、建立和谐健康的师生关系
（一）以爱为基础
在大学教育模式下，教师主导了教学任务，数量较多的学生占主体部分，小数量的教师引导了大部分的学生，教师对待学生的态度直接影响着师生关系[2]。教师对学生来说既是师者，又是长者，长者对后辈应该以爱为基础。在我的观点里，这个“爱”字不能单纯地被定义为关爱，应该多了一些包容和理解。俗话说“一日为师，终身为父”，对待学生要像对待自己的子女一样，充滿爱和包容。不管是学生做得好与不好，教师所有行为需要以爱为基础。当学生犯错误时，要与学生进行深入交流，深入的学生生活、学习中，找出其原因，采取具体措施帮助其改正。教师对待学生的一切以爱为基础，那么建立和谐健康的师生关系就变得容易了许多。
（二）加强沟通交流
如何加强与学生对话，拉近与学生的距离是很多老师都在思考的问题。我认为，首先教师与学生不能太过拘泥于传统的界限，新时代下学生和教师的关系应该是亦师亦友，学习上的事情和生活上的事情都可以聊。年轻人有自己独特的思想，稍稍比学生年长的教师也有自己的价值取向，不同年龄段之间的人存在代沟是正常现象。只要主流价值观相同，教师与学生就应该加强交流与沟通，求同存异，教师与学生相处方式也应该与时俱进[3]。教师多了解学生的个体需求和理想抱负，学生多和教师交流想法，聆听教师给出合理的意见，和谐健康的师生关系方能长久维持。
（三）保持威严，坚守原则
教师可以是学生的良师益友，学生也应该在自己的学习期间尽到自己作为学生应尽的责任与义务，教师和学生在人格上是平等的，教师不能居高临下，但是，教师应该保持一定的威严，原则问题不能退让。一方面，学生有自己的主张，有自己的意见，维护自己权益这都没有错；另一方面，学生应该遵守学校制定的各种制度。上课不旷课、不迟到，考试不抄袭，论文独立完成在我看来都是基本的原则问题，教师应该坚守原则，保持适当的威严，不能做出让步。从教师的角度去正确看待这些问题，既要尊重和关爱学生，又要对学生严格要求，在原则问题上不能丝毫退让。
（四）换位思考，尊重学生
在与人相处时，换位思考一直都是一种充满智慧的相处之道，这种方式在教师与学生之中同样适用[4]。大学教育是一种高等教育，高等教育有着其独特的优越性，学生都有着自己独立的想法和选择的权利，只要这种想法是好的，作为教师应该给予支持。我经常会想象，如果自己是学生面临这样的问题该怎么处理，又希望得到什么样的帮助。当站在学生的角度去思考他所面临的问题，往往能得出更好的答案，更加理解他们的选择。教师应该在尊重学生选择的前提下，给出合理的建议，让其朝着自己理想的方向去发展，让学生有更加美好的未来。比如，有的研究生早上9点钟才到工位，我开始很生气，批评他们来晚了，实际上这些学生晚上自主学习到很晚，只是作息习惯稍有不同，换位思考后，我后来就没有在这方面强制性要求。还有一次，我们课题组组织学生校外郊游，我突然发现学生私底下建立自己的QQ交流群，独自把我排除在外，我当时也是很生气，不理解学生的做法，觉得他们在私底下议论我、对我不满，后来发现这是很多课题组学生都有的现象，只是他们觉得有些话不便于和导师说，导师和学生毕竟有一点代沟，我换位思考后，觉得这是很正常的事情。 （五）注意说话方式
师生在相处过程中，交流是重要的一环，交流方式同样比较重要。我作为教师，在这些年与学生的日常相处中，感受到交流也是一种艺术。举例来说，教师经常以威严的姿态命令学生，让学生觉得教师高高在上，不敢与教师交流自己独特的想法，害怕受到严厉的批评，从而错失师生之间交流的好机会。教师应该多多以平和的语气和学生交流，对学生的学习过程进行引导，要对学生所犯的错误进行劝导。有的学生可能性格内向、自尊心强，这时候教师就要善于观察，不要太过于严厉，稍稍地提醒就可以很好地引导他们。教师在与学生交流时，语气中应该对他们充分肯定，以帮助他们相信自己的能力，树立信心。建立和谐良好的师生关系也在于日常中的点点滴滴，换一种表达方式往往能达到更好的效果。总之，在与学生交流过程中，要平等对待学生。
（六）不受负面情绪的干扰
当一个人受情绪控制时，他的所说所做可能受到极大影响，这时不利于学生和教师关系的发展，即是学生犯错很严重、很低级时，教师也应该以平等的姿态与学生交流，一定要做到心平气和。只有做到心态平静才能做出冷静的判断，对学生所面临的问题有着客观的看法，正确引导学生。学生面临学业压力，心智不成熟的学生难以做到坦然面对，多少会有一些情绪失控的表现。教师是学生的引导者，不能被一些负面情绪所干扰，应该要做出理智的决策。教师以身作则，以冷静的姿态去面对困难，也能从侧面帮助学生建立自信，让学生在心智上得到更多的成长。
三、结语
我们广大教师工作者以平和的心态去对待师生之间的矛盾，以爱和包容对待每一位学生，既是身为人师的职责所在，也是实现高素质教育的必要条件。教师多理解学生、尊重学生、多与学生交流沟通，任何矛盾都会迎刃而解，任何事情都能被合理解决。建立和谐健康的师生关系必然是一个漫长的过程，在教师与学生双方的共同努力下，这个愿望的实现必定不会遥远。
参考文献：
[1]丁荣.对创建和谐师生关系中教师于学生同理作用的思考[J].才智，2013（24）：171-172.
[2]闫红波.试析如何建立和谐的大学师生关系[J].中国高新区，2018（13）：80，116.
[3]周方，郭德鸯.浅析自我表露在大学师生交往中的作用[J].蘭州文理学院学报（社会科学版），2017，33（6）：111-114.
[4]谭淼.新型和谐师生关系研究分析[J].教育现代化，2016，3（19）：80-82.
编辑 尚思达
[关 键 词] 师生关系；教育；和谐相处
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0140-02
现如今，教育改革正在不断深化，每个阶段的教育方式都从过去的传统模式中挣脱出来，教师与学生的关系也在朝着一种全新的、积极健康的方向发展。大学教育是教育改革中的重中之重，大学教育质量的好坏影响因素很多，其中师生关系是很重要的方面[1]。结合我数年的教学实践和对教师和学生关系的思考，我对师生关系和师生相处之道有了一些自己的想法。本文首先介绍了师生关系存在的种种问题，然后阐述了我总结的一些关于师生和谐相处的方法。
一、师生关系存在的问题
（一）思想不统一
大学的学习环境相较于中小学更加自由和民主，学习方式以引导为主。学生在这种环境中能否深入学习，完全取决于自己的兴趣和积极性。一些学生，因为难以接受大学分门别类的课程和引导式的教学方法，心中的失落感难免加重，对大学的教育模式提出了质疑。我认为凡事都需要一个过程，从中学“灌入式”的学习转变到大学自主积极地学习需要一个过程，学生在这个过程转换中，把观念转变、把思想与教师统一，就能做到更好。
（二）学生与教师缺乏交流
随着我国高等教育的普及，学生的数量也增加了很多，而高校教师的负担加重，没有办法与学生时常交流。一方面，大学教师教学任务较重，同时职称评审方面又需要做出突出的科研成果，很难专注于一件事上，因此也容易忽略交流的重要性；另一方面，学生不积极主动去和教师交流也是导致师生缺乏交流的原因之一。大学的课堂是流动课堂，一个教师有很多学生，一个学生也有很多老师，一旦缺乏了交流这个重要环节，学生就把教师当成自己汲取知识的工具，教师就把教书上课当成自己工作上班的一部分。
（三）难以融合成一个群体
在大学校园里有这样一种现象，教师忙教师的事，学生做自己的事，仿佛两者轨道间的交叉点只是在课堂上。大学课外活动多，但教师参与积极性没有学生高，这就导致学生很少有机会接触到教师，实际生活中完全无法了解教师。有些学生常常会主观地把我们教师定义为严肃刻板的形象，对教师有一种畏惧心理，不敢主动地邀请教师参加活动。长此以往，教师与学生难以融入成一个整体，互相的信任感偏低。
二、建立和谐健康的师生关系
（一）以爱为基础
在大学教育模式下，教师主导了教学任务，数量较多的学生占主体部分，小数量的教师引导了大部分的学生，教师对待学生的态度直接影响着师生关系[2]。教师对学生来说既是师者，又是长者，长者对后辈应该以爱为基础。在我的观点里，这个“爱”字不能单纯地被定义为关爱，应该多了一些包容和理解。俗话说“一日为师，终身为父”，对待学生要像对待自己的子女一样，充滿爱和包容。不管是学生做得好与不好，教师所有行为需要以爱为基础。当学生犯错误时，要与学生进行深入交流，深入的学生生活、学习中，找出其原因，采取具体措施帮助其改正。教师对待学生的一切以爱为基础，那么建立和谐健康的师生关系就变得容易了许多。
（二）加强沟通交流
如何加强与学生对话，拉近与学生的距离是很多老师都在思考的问题。我认为，首先教师与学生不能太过拘泥于传统的界限，新时代下学生和教师的关系应该是亦师亦友，学习上的事情和生活上的事情都可以聊。年轻人有自己独特的思想，稍稍比学生年长的教师也有自己的价值取向，不同年龄段之间的人存在代沟是正常现象。只要主流价值观相同，教师与学生就应该加强交流与沟通，求同存异，教师与学生相处方式也应该与时俱进[3]。教师多了解学生的个体需求和理想抱负，学生多和教师交流想法，聆听教师给出合理的意见，和谐健康的师生关系方能长久维持。
（三）保持威严，坚守原则
教师可以是学生的良师益友，学生也应该在自己的学习期间尽到自己作为学生应尽的责任与义务，教师和学生在人格上是平等的，教师不能居高临下，但是，教师应该保持一定的威严，原则问题不能退让。一方面，学生有自己的主张，有自己的意见，维护自己权益这都没有错；另一方面，学生应该遵守学校制定的各种制度。上课不旷课、不迟到，考试不抄袭，论文独立完成在我看来都是基本的原则问题，教师应该坚守原则，保持适当的威严，不能做出让步。从教师的角度去正确看待这些问题，既要尊重和关爱学生，又要对学生严格要求，在原则问题上不能丝毫退让。
（四）换位思考，尊重学生
在与人相处时，换位思考一直都是一种充满智慧的相处之道，这种方式在教师与学生之中同样适用[4]。大学教育是一种高等教育，高等教育有着其独特的优越性，学生都有着自己独立的想法和选择的权利，只要这种想法是好的，作为教师应该给予支持。我经常会想象，如果自己是学生面临这样的问题该怎么处理，又希望得到什么样的帮助。当站在学生的角度去思考他所面临的问题，往往能得出更好的答案，更加理解他们的选择。教师应该在尊重学生选择的前提下，给出合理的建议，让其朝着自己理想的方向去发展，让学生有更加美好的未来。比如，有的研究生早上9点钟才到工位，我开始很生气，批评他们来晚了，实际上这些学生晚上自主学习到很晚，只是作息习惯稍有不同，换位思考后，我后来就没有在这方面强制性要求。还有一次，我们课题组组织学生校外郊游，我突然发现学生私底下建立自己的QQ交流群，独自把我排除在外，我当时也是很生气，不理解学生的做法，觉得他们在私底下议论我、对我不满，后来发现这是很多课题组学生都有的现象，只是他们觉得有些话不便于和导师说，导师和学生毕竟有一点代沟，我换位思考后，觉得这是很正常的事情。 （五）注意说话方式
师生在相处过程中，交流是重要的一环，交流方式同样比较重要。我作为教师，在这些年与学生的日常相处中，感受到交流也是一种艺术。举例来说，教师经常以威严的姿态命令学生，让学生觉得教师高高在上，不敢与教师交流自己独特的想法，害怕受到严厉的批评，从而错失师生之间交流的好机会。教师应该多多以平和的语气和学生交流，对学生的学习过程进行引导，要对学生所犯的错误进行劝导。有的学生可能性格内向、自尊心强，这时候教师就要善于观察，不要太过于严厉，稍稍地提醒就可以很好地引导他们。教师在与学生交流时，语气中应该对他们充分肯定，以帮助他们相信自己的能力，树立信心。建立和谐良好的师生关系也在于日常中的点点滴滴，换一种表达方式往往能达到更好的效果。总之，在与学生交流过程中，要平等对待学生。
（六）不受负面情绪的干扰
当一个人受情绪控制时，他的所说所做可能受到极大影响，这时不利于学生和教师关系的发展，即是学生犯错很严重、很低级时，教师也应该以平等的姿态与学生交流，一定要做到心平气和。只有做到心态平静才能做出冷静的判断，对学生所面临的问题有着客观的看法，正确引导学生。学生面临学业压力，心智不成熟的学生难以做到坦然面对，多少会有一些情绪失控的表现。教师是学生的引导者，不能被一些负面情绪所干扰，应该要做出理智的决策。教师以身作则，以冷静的姿态去面对困难，也能从侧面帮助学生建立自信，让学生在心智上得到更多的成长。
三、结语
我们广大教师工作者以平和的心态去对待师生之间的矛盾，以爱和包容对待每一位学生，既是身为人师的职责所在，也是实现高素质教育的必要条件。教师多理解学生、尊重学生、多与学生交流沟通，任何矛盾都会迎刃而解，任何事情都能被合理解决。建立和谐健康的师生关系必然是一个漫长的过程，在教师与学生双方的共同努力下，这个愿望的实现必定不会遥远。
参考文献：
[1]丁荣.对创建和谐师生关系中教师于学生同理作用的思考[J].才智，2013（24）：171-172.
[2]闫红波.试析如何建立和谐的大学师生关系[J].中国高新区，2018（13）：80，116.
[3]周方，郭德鸯.浅析自我表露在大学师生交往中的作用[J].蘭州文理学院学报（社会科学版），2017，33（6）：111-114.
[4]谭淼.新型和谐师生关系研究分析[J].教育现代化，2016，3（19）：80-82.
编辑 尚思达