【摘 要】
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教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知自主、合作、探究的学习方式,是课堂转型升级的有效途径和载体之一。在课堂
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教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知自主、合作、探究的学习方式,是课堂转型升级的有效途径和载体之一。在课堂中,我欣喜地看到,课堂交流方向发生了巨大改变,传统的教师讲得眉飞色舞,学生听得恹恹欲睡的模式,变成了学生自主、合作、探究的模式。随着时间的推移,学生越来越乐于在课堂上表达自己的见解了,生本对话、师生对话、生生对话越来越丰富多元,课堂上学生的主动表达越来越积极。课堂正在经历从“欲言”到“敢言”,从“敢言”到“能言”,从“能言”到“善言”的悄然变化
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