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江泽民同志在《关于教育的问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德智体美全面发展是关系到我国教育发展方向的重大问题。”一个和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的知、情、意、行等方面的和谐发展。可见，建设一个和谐的班集体是多么的重要。
班级管理 班主任 工作
1、培养一支强有力的班干部队伍。
班主任和班干部、学生三者之间的关系就好比伞柄、支架和伞布的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何撑不起一片天空的，所以，班主任要注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既锻炼了学生，又能使班主任工作省心、省力。
首先，要根据具体情况，选拔班干部。选拔班干部需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这些资料，选拔时方向就比较准确，可以少走弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。
其次，要注重培养班干部的学习能力和创造能力。班干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，就要激发班干部首先主动接受学校、班級的各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。例如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。
第三，要培养班干部树立四种意识。一是平等意识，既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位。二是自律意识，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部必须以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。三是职责意识，即要让小干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法。另外，班主任要让每一位班干部都认识到要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。四是竞争意识，现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我们采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性。
2、把教学工作与日常管理相结合。
课堂上让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，科代表的地位与作用。让学习委员、科代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、开展有效的班级活动，引导学生自我教育，自我管理。
班级活动能促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展，是打好素质基础的重要形式、途径和方法。同时班级活动是组织建设良好班集体的有效方法，有助于形成良好的班风，开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式，也可以锻炼学生和学生干部的能力，让学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。
一是开展信心激励教育活动，让学生体验成功、增强自信。我们班在同学们地共同努力下，制定了班级誓词、跑操誓词等，每天课前的宣誓，跑操中的呼号，都能够振奋人心，增强自信。正像著名教育家苏霍姆林斯基所说“让每一个孩子都能抬起头来走路”，通过信心激励教育，每位同学都深刻地认识到“人人是成长之人，天天是成长之时，处处是成长之地”的道理，都能鼓足信心，勇敢而自信地迎接各种挑战。
二是抓感恩教育，增强学生的责任感。中国的感恩教育源远流长，自古以来就有“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。通过开展“感恩亲情”主题班会、感恩故事演讲会等形式的班级活动，使学生认识到：父母养育我们，应该感谢他们；老师传授给我们知识，引导我们做人，应该感谢他们；同学之间相互帮助、彼此关心，也应该相互感谢等等。由此以来，学生懂得孝敬父母了，与老师的距离拉近了，同学之间不仅能够相互理解、相互关爱，而且能够自觉遵守班级规定，从而形成了和谐的班级氛围。
总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，就能有效的达成班级管理目标！
班级管理 班主任 工作
1、培养一支强有力的班干部队伍。
班主任和班干部、学生三者之间的关系就好比伞柄、支架和伞布的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何撑不起一片天空的，所以，班主任要注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既锻炼了学生，又能使班主任工作省心、省力。
首先，要根据具体情况，选拔班干部。选拔班干部需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这些资料，选拔时方向就比较准确，可以少走弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。
其次，要注重培养班干部的学习能力和创造能力。班干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，就要激发班干部首先主动接受学校、班級的各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。例如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。
第三，要培养班干部树立四种意识。一是平等意识，既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位。二是自律意识，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部必须以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。三是职责意识，即要让小干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法。另外，班主任要让每一位班干部都认识到要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。四是竞争意识，现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我们采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性。
2、把教学工作与日常管理相结合。
课堂上让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，科代表的地位与作用。让学习委员、科代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、开展有效的班级活动，引导学生自我教育，自我管理。
班级活动能促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展，是打好素质基础的重要形式、途径和方法。同时班级活动是组织建设良好班集体的有效方法，有助于形成良好的班风，开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式，也可以锻炼学生和学生干部的能力，让学生在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。
一是开展信心激励教育活动，让学生体验成功、增强自信。我们班在同学们地共同努力下，制定了班级誓词、跑操誓词等，每天课前的宣誓，跑操中的呼号，都能够振奋人心，增强自信。正像著名教育家苏霍姆林斯基所说“让每一个孩子都能抬起头来走路”，通过信心激励教育，每位同学都深刻地认识到“人人是成长之人，天天是成长之时，处处是成长之地”的道理，都能鼓足信心，勇敢而自信地迎接各种挑战。
二是抓感恩教育，增强学生的责任感。中国的感恩教育源远流长，自古以来就有“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。通过开展“感恩亲情”主题班会、感恩故事演讲会等形式的班级活动，使学生认识到：父母养育我们，应该感谢他们；老师传授给我们知识，引导我们做人，应该感谢他们；同学之间相互帮助、彼此关心，也应该相互感谢等等。由此以来，学生懂得孝敬父母了，与老师的距离拉近了，同学之间不仅能够相互理解、相互关爱，而且能够自觉遵守班级规定，从而形成了和谐的班级氛围。
总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，就能有效的达成班级管理目标！