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从建构主义学习理论出发，分析了高职教育课程改革的原则和方向。结合我国高职课程改革与发展的演变历程，提出了专业人才培养目标和课程体系下的“行动导向”课程设计观念，并就课程设计的“行动导向”、“典型工作任务”载体、考核方式、“工学结合”教学团队和课程教学衔接五个方面进行了探讨，提出从课程教学观念转变、课程设计和精品课程建设三方面入手，推动职业导向的高职课程教学改革。