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摘要：高校美术教学活动能有效地培养学生的艺术修养，不断丰富学生文化底蕴，形成自身对待事物的独特审美视觉。但是在当代高校美术教学过程中仍然存在着一些问题。因此，本文主要针对高校美术教学现状，提出高校美术艺术素质与创新能力培养的具体对策，为提升学生的艺术修养与创新能力提供合理的参考意见。
关键词：高校美术；艺术素质；创新能力；培养分析
美术课程的开展有利于促进学生艺术修养以及审美能力提升，如何使得美术教学提升学生艺术素质以及创新能力是当前高校亟需解决的问题。因此，对高校美术艺术素质和创新能力培养的教学方式进行探究，这对于提升学生创新能力具有重要的现实意义。
一、高校美术教学的现状
（一） 学生的缺少自主素质能力以及艺术修养
就当前而言，很多高校学生大多是家里的独生子女，其缺少对生活的实际体验，没有形成良好的社会成员的意识。因此，学生难以在美术教学过程中感受到其中的人性价值以及人文关怀。如果艺术教学没有有效地与现实生活相联系，这显然不利于培养学生基本素质能力以及技能素质水平，学生也难以培养自身的艺术修养[1]。由于学生缺少生活体验，其不能对生活中的艺术品具有更加深入地了解与体会，只能借助书本知识去了解与接受艺术与社会，艺术与历史等事物，这对于学生真正地掌握与领会知识存在着阻碍作用。学生学不会对美术艺术所涵盖的美学价值以及对自身的影响进行分析与评价，学生的艺术素质显然也难以提升，也不能掌握整个民族历史发展的脉络，艺术视野仅仅会受到书本知识的限制。同时学校没有及时地组织各类文艺鉴赏活动，这不利于学生修养水平的提升。
（二）学生在艺术设计中缺少自主创新的能力
现在教师在艺术授课过程中也会有意识地提升学生实际动手以及自主创新能力，但是教师仍然会受到应试教育的限制，学生已经丧失了艺术创新的想象能力以及再创造能力[2]。很多学生在艺术创作过程中虽然也想要实现创作创新，但是学生对于新鲜事物保持关注度的时间不高，遇到难题时也比较容易放弃。因此，学生的创新能力难以有效提升。在学习过程中，学生不善于积极地去思考问题，当遇到难题时，没有自主创新意识。
人们应用已有的知识经验与科学技术，对现有的人、事、物进行再一次地发挥，这便被称为创新能力。在美术艺术学习过程中，创新能力是必不可少的一项品质。在授课过程中，教师仅仅是教导学生思想理念，学生还需要对这些知识与理念进行加工与创造[3]。但就当前而言，学生受到固有思维模式的束缚，其对学生的想象能力起到了束缚的作用。同时，学生也没有有意识地细心观察周围的事物，其自主创新能力难以得到有效提升。虽然有些学生有创新欲望，但是其缺少专业性教师的指导，学生在实际学习过程不知道如何去实践。在这种情况下，学生在艺术设计过程中会进行单调地模仿，参照其他作品模范。基于此，学生的创新能力也难以得到有效地提升。
二、高校美术艺术素质与创新能力培养的具体对策
（一）指导学生自主思考与解决问题
培养学生创新能力就必须要坚持以学生为本的教育理念。美术教育本身就是要以学生中心开展教学活动，教师应进行积极主动地创作活动，促进学生的审美能力与创新能力提升。基于此，教师在美术课程教学过程中需要转变教学角色，要注意对学生进行引导，促使学生在不断地学习过程中找到学习的方式，能够自主地表达自身的想法。创造一个良好的学习环境，为学生营造宽松的学习氛围，这有利于进一步激发学生的学习兴趣，增进学生与教师之间的距离，促进学生养成良好的学习习惯。当学生在美术学习过程中遇到难题时，教师不能责骂学生，而是要进行积极地鼓励。教导学生解决难题的方式，学会自主地去搜集信息、分析信息并自主地解决问题[4]。学生的参与性是学好美术的作用因素，在参与学习过程中学生还需要学会质疑，充分地发挥自身的想象力，不断地创造与创新，与同学之间对相关问题开展讨论，培养学生自主意识。教师以学生为主，让学生充分地感受知识产生的过程，这有利于为学生带来成功的喜悦感，培养学生美术创作的信心，最终进一步提升学生的创新能力。
（二）打破常规，选择多样的教学方式
传统逻辑对美术教学活动进行约束显然不利于培养学生美术创新能力。美术创作的质量主要需要学生充分地发挥自身的想象力与创新力，其中美术教师的指导是促进学生美术创作与学习的关键因素。基于此，美术教师需要有意识地培养与提升学生的创新能力以及综合素质。所以，这对美术教师提出了更高地要求。在教学过程中，美术教师也需要不断地学习新的教学理念，實现教学方式创新，最终提升教学的有效性。教师要善于采用多样的教学方式教学，重视促进学生个性化发展，形成自身的自主意识。其次，教师要加强与学生的沟通，通过与学生的情感交流与了解点拨学生，促使学生在美术创作过程中能带着相关知识经验去创造。再次，教师在教学的过程中，要实现角色创新，在学生学习过程中通入创新意识，着重地引导学生而不是对学生进行说教。美术教学时考虑到学生的特点，做到因材施教。当然，教师也不能为了完成教学任务一味地进行美术知识讲解而忽视了学生对知识的反馈。教师通过对学生反馈知识的分析与采纳，在此基础上进行教学方式改进，这有利于提升教学的效率。培养学生艺术修养，促进学生创新能力发展，采用多样化的教学方式是实现这些目标的关键因素，其能充分地调动学生的学习主动性，促使学生的想象力与创新能力得到充分地发挥。在新的教学时期，教师要善于打破传统的教学方式，选择新颖的教学方式促使学生的创新能力提升。
（三）创造良好的美术创作创新氛围
良好的创新氛围有利于培养学生艺术素质，促使其创新能力提升。因此，在美术创作过程中，教师要尽力地营造良好的创新氛围[5]。不同的学生，其审美情趣、价值取向以及看到事物的观点都存在着差异性，教师要尊重这些差异，平等地对待各个学生。学生在创作过程中会遇到很多困难，教师要宽容与鼓励学生，充分地挖掘出各个学生身上的优点，促使学生在学习过程中感受到创作的愉快感。与此同时，教师要鼓励学生个性化发展，在美术创作过程中追求个性也是推崇的。其次，学校要加大对美术教学硬件以及软件的投入，在信息技术高速发展的现代社会，学校要加大引入高科技的信息技术。在此基础上，教师充分地发挥信息技术的作用，借助多媒体授课。例如：教师可以引导学生检索一些早鉴艺术作品，指导学生对其进行欣赏，这有利于提升学生的艺术欣赏能力，无形中提升学生艺术素养。与此同时，组织学生对这些作品进行交流与探讨，充分地发表自身的看法，相互间交互意见，对培养学生创新能力具有重要的作用。再次，在软件方面，美术教学需要不断地拓宽自身的视野范围，借鉴其他学科与专业的教学方式。最后，由于美术教学本身就是一项实践性比较强的学科，因此，在美术教学过程中，教师要给予学生充分地时间进行美术绘画。
（四）学校定期组织学生参加文化艺术沙龙活动
在美术教学过程中，教师需要不断地提升美术学生的艺术修养，促使其知识面不断地拓展，增加学生的知识储备，学习更多地课本之外的知识[6]。基于此，教师要组织学生文化讲座，在学生听完讲座教师的讲演以后，表达自己对艺术以及美学的理解，促使学生在听讲座中得到启发。与此同时，学校要组织学生外出采风，通过采风活动扩宽学生的视野以及知识面。让学生充分地融入到当地，感受其中的风土与人情，促使自身的艺术造诣提升，激发学生美术创作的热情。总之，高校在艺术教育过程中需要着重培养学生的艺术素质与创新能力，促使学生综合素质能力提升。
三、结语
综上所述，美术教育想要永葆生命力，其必须要不断地实现创新。因此，当代社会对美术人才要求也比较高，需要学生具备创新能力，具有独特的见解与思维。所以，高校在美术教育过程中需要重视培养学生的创新能力与艺术修养，促使学生创新思维能力提升，培养更多社会需要的人才。
【参考文献】
[1]董晓芳.刍议高校美术艺术素质和创新能力培养[J].中国培训，2016（14）：144-144.
[2]徐杰.高校美术艺术素养与创新能力的培养[J].新课程研究：高等教育， 2012（06）：173-174.
[3]刘长瑜.高校音乐艺术类教学方法改革与学生创新能力培养[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2011（1）：122-124.
[4]李达.高职院校美术艺术素养与创新能力的培养[J].神州旬刊，2016（18）：40-40.
[5]郁新亚.艺术类高校学生创新能力培养探讨[J]. 中国高校科技，2015（10）：88-89.
[6]史璇，董桂刚，杜婉君.关于艺术类大学生创新能力培养的几点思考[J].文艺生活·文海艺苑，2014（11）：192-193.
关键词：高校美术；艺术素质；创新能力；培养分析
美术课程的开展有利于促进学生艺术修养以及审美能力提升，如何使得美术教学提升学生艺术素质以及创新能力是当前高校亟需解决的问题。因此，对高校美术艺术素质和创新能力培养的教学方式进行探究，这对于提升学生创新能力具有重要的现实意义。
一、高校美术教学的现状
（一） 学生的缺少自主素质能力以及艺术修养
就当前而言，很多高校学生大多是家里的独生子女，其缺少对生活的实际体验，没有形成良好的社会成员的意识。因此，学生难以在美术教学过程中感受到其中的人性价值以及人文关怀。如果艺术教学没有有效地与现实生活相联系，这显然不利于培养学生基本素质能力以及技能素质水平，学生也难以培养自身的艺术修养[1]。由于学生缺少生活体验，其不能对生活中的艺术品具有更加深入地了解与体会，只能借助书本知识去了解与接受艺术与社会，艺术与历史等事物，这对于学生真正地掌握与领会知识存在着阻碍作用。学生学不会对美术艺术所涵盖的美学价值以及对自身的影响进行分析与评价，学生的艺术素质显然也难以提升，也不能掌握整个民族历史发展的脉络，艺术视野仅仅会受到书本知识的限制。同时学校没有及时地组织各类文艺鉴赏活动，这不利于学生修养水平的提升。
（二）学生在艺术设计中缺少自主创新的能力
现在教师在艺术授课过程中也会有意识地提升学生实际动手以及自主创新能力，但是教师仍然会受到应试教育的限制，学生已经丧失了艺术创新的想象能力以及再创造能力[2]。很多学生在艺术创作过程中虽然也想要实现创作创新，但是学生对于新鲜事物保持关注度的时间不高，遇到难题时也比较容易放弃。因此，学生的创新能力难以有效提升。在学习过程中，学生不善于积极地去思考问题，当遇到难题时，没有自主创新意识。
人们应用已有的知识经验与科学技术，对现有的人、事、物进行再一次地发挥，这便被称为创新能力。在美术艺术学习过程中，创新能力是必不可少的一项品质。在授课过程中，教师仅仅是教导学生思想理念，学生还需要对这些知识与理念进行加工与创造[3]。但就当前而言，学生受到固有思维模式的束缚，其对学生的想象能力起到了束缚的作用。同时，学生也没有有意识地细心观察周围的事物，其自主创新能力难以得到有效提升。虽然有些学生有创新欲望，但是其缺少专业性教师的指导，学生在实际学习过程不知道如何去实践。在这种情况下，学生在艺术设计过程中会进行单调地模仿，参照其他作品模范。基于此，学生的创新能力也难以得到有效地提升。
二、高校美术艺术素质与创新能力培养的具体对策
（一）指导学生自主思考与解决问题
培养学生创新能力就必须要坚持以学生为本的教育理念。美术教育本身就是要以学生中心开展教学活动，教师应进行积极主动地创作活动，促进学生的审美能力与创新能力提升。基于此，教师在美术课程教学过程中需要转变教学角色，要注意对学生进行引导，促使学生在不断地学习过程中找到学习的方式，能够自主地表达自身的想法。创造一个良好的学习环境，为学生营造宽松的学习氛围，这有利于进一步激发学生的学习兴趣，增进学生与教师之间的距离，促进学生养成良好的学习习惯。当学生在美术学习过程中遇到难题时，教师不能责骂学生，而是要进行积极地鼓励。教导学生解决难题的方式，学会自主地去搜集信息、分析信息并自主地解决问题[4]。学生的参与性是学好美术的作用因素，在参与学习过程中学生还需要学会质疑，充分地发挥自身的想象力，不断地创造与创新，与同学之间对相关问题开展讨论，培养学生自主意识。教师以学生为主，让学生充分地感受知识产生的过程，这有利于为学生带来成功的喜悦感，培养学生美术创作的信心，最终进一步提升学生的创新能力。
（二）打破常规，选择多样的教学方式
传统逻辑对美术教学活动进行约束显然不利于培养学生美术创新能力。美术创作的质量主要需要学生充分地发挥自身的想象力与创新力，其中美术教师的指导是促进学生美术创作与学习的关键因素。基于此，美术教师需要有意识地培养与提升学生的创新能力以及综合素质。所以，这对美术教师提出了更高地要求。在教学过程中，美术教师也需要不断地学习新的教学理念，實现教学方式创新，最终提升教学的有效性。教师要善于采用多样的教学方式教学，重视促进学生个性化发展，形成自身的自主意识。其次，教师要加强与学生的沟通，通过与学生的情感交流与了解点拨学生，促使学生在美术创作过程中能带着相关知识经验去创造。再次，教师在教学的过程中，要实现角色创新，在学生学习过程中通入创新意识，着重地引导学生而不是对学生进行说教。美术教学时考虑到学生的特点，做到因材施教。当然，教师也不能为了完成教学任务一味地进行美术知识讲解而忽视了学生对知识的反馈。教师通过对学生反馈知识的分析与采纳，在此基础上进行教学方式改进，这有利于提升教学的效率。培养学生艺术修养，促进学生创新能力发展，采用多样化的教学方式是实现这些目标的关键因素，其能充分地调动学生的学习主动性，促使学生的想象力与创新能力得到充分地发挥。在新的教学时期，教师要善于打破传统的教学方式，选择新颖的教学方式促使学生的创新能力提升。
（三）创造良好的美术创作创新氛围
良好的创新氛围有利于培养学生艺术素质，促使其创新能力提升。因此，在美术创作过程中，教师要尽力地营造良好的创新氛围[5]。不同的学生，其审美情趣、价值取向以及看到事物的观点都存在着差异性，教师要尊重这些差异，平等地对待各个学生。学生在创作过程中会遇到很多困难，教师要宽容与鼓励学生，充分地挖掘出各个学生身上的优点，促使学生在学习过程中感受到创作的愉快感。与此同时，教师要鼓励学生个性化发展，在美术创作过程中追求个性也是推崇的。其次，学校要加大对美术教学硬件以及软件的投入，在信息技术高速发展的现代社会，学校要加大引入高科技的信息技术。在此基础上，教师充分地发挥信息技术的作用，借助多媒体授课。例如：教师可以引导学生检索一些早鉴艺术作品，指导学生对其进行欣赏，这有利于提升学生的艺术欣赏能力，无形中提升学生艺术素养。与此同时，组织学生对这些作品进行交流与探讨，充分地发表自身的看法，相互间交互意见，对培养学生创新能力具有重要的作用。再次，在软件方面，美术教学需要不断地拓宽自身的视野范围，借鉴其他学科与专业的教学方式。最后，由于美术教学本身就是一项实践性比较强的学科，因此，在美术教学过程中，教师要给予学生充分地时间进行美术绘画。
（四）学校定期组织学生参加文化艺术沙龙活动
在美术教学过程中，教师需要不断地提升美术学生的艺术修养，促使其知识面不断地拓展，增加学生的知识储备，学习更多地课本之外的知识[6]。基于此，教师要组织学生文化讲座，在学生听完讲座教师的讲演以后，表达自己对艺术以及美学的理解，促使学生在听讲座中得到启发。与此同时，学校要组织学生外出采风，通过采风活动扩宽学生的视野以及知识面。让学生充分地融入到当地，感受其中的风土与人情，促使自身的艺术造诣提升，激发学生美术创作的热情。总之，高校在艺术教育过程中需要着重培养学生的艺术素质与创新能力，促使学生综合素质能力提升。
三、结语
综上所述，美术教育想要永葆生命力，其必须要不断地实现创新。因此，当代社会对美术人才要求也比较高，需要学生具备创新能力，具有独特的见解与思维。所以，高校在美术教育过程中需要重视培养学生的创新能力与艺术修养，促使学生创新思维能力提升，培养更多社会需要的人才。
【参考文献】
[1]董晓芳.刍议高校美术艺术素质和创新能力培养[J].中国培训，2016（14）：144-144.
[2]徐杰.高校美术艺术素养与创新能力的培养[J].新课程研究：高等教育， 2012（06）：173-174.
[3]刘长瑜.高校音乐艺术类教学方法改革与学生创新能力培养[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2011（1）：122-124.
[4]李达.高职院校美术艺术素养与创新能力的培养[J].神州旬刊，2016（18）：40-40.
[5]郁新亚.艺术类高校学生创新能力培养探讨[J]. 中国高校科技，2015（10）：88-89.
[6]史璇，董桂刚，杜婉君.关于艺术类大学生创新能力培养的几点思考[J].文艺生活·文海艺苑，2014（11）：192-193.