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摘要：在语文课堂教学中，运用电教手段辅助教学，既能提高学生学习积极性、开阔视野，又能使学生学得愉快，从而提高语文素养。
关键词：兴趣；想象；情境；情操
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-145-01
随着现代教育技术的广泛运用，越来越多的教师尝到了运用电教手段的甜头。在课堂教学中，我尽量运用电教手段，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。下面是我的一些体会：
一、营造氛围，激发兴趣
在课堂教学中，生动形象的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能化难为易，使学生学的轻松愉快，从而提高教学质量。
《美丽的小兴安岭》一文中，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的深情。上这一课时，我先告诉学生：“今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。请大家上飞机，闭上眼睛。”同学们一睁开眼睛，从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，他们情不自禁地议论开来：“小兴安岭的树真多啊！”“小兴安岭真美啊！”学生们置身于小兴安岭的美景中，心中自然会涌起由衷的喜爱。
又如小学语教材中的《草原》，是一篇情景交融的佳作，我自制了配乐朗诵音带。在整篇文章的朗诵中，时而扬起具有草原特色的马头琴声，时而传出急切的马蹄声和高亢的骏马嘶叫声，时面响起动听悦耳的草原民歌。学生完全沉浸在美妙的配乐朗诵中，自然就有一种身临其境之感，这样对课文便产生了浓厚兴趣。
二、突出重点，攻破难点
教材中的重点和难点一直都是教师备课、上课的重要内容。为了突出重点、攻破难点，使学生轻松、准确地掌握知识，教师不知耗费了多少心血，但收效甚微。而教学实践证明，巧用电教手段，常常能更好地突出教学中的重点，攻破难点。而执教《参观刘家峡水电站》一课中，良好的课堂效果有力地证明了这一点。
《参观刘家峡水电站》这篇课文，要求学生通过语言文字的理解，了解刘家峡水电站是怎样利用水能发电的。这既是教学的重点，也是难点。教学中，我用CAI课件，把拦河大坝、人工湖、泄洪道、电机房直观的展现在学生眼前，图文并茂，启发学生了解这四个部分的特点和利用。通过栩栩如生的演示，学生进一步了解了水电站利用黄河水发电的过程，从而轻而易举的突出了重点、攻破了难点，达到了教学目的。
三、激发情境，以情促思
人的情感是在一定的情景之中产生的，借助图象烘托、音乐渲染等手段，促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。
教《翠鸟》这篇课文时，我先让大家看录象，录象里的翠鸟色彩鲜艳美丽，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……我问学生：“你们喜欢翠鸟的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象用自己的语言表达出来。这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为对录像中翠鸟形象的回忆和描述，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还锻炼了他们的语言表达能力。
四、启发想象，静中思动
电教可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极生动的思索、创造。
教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更赢射鸟”的投影后思考：“图上画的是更赢拉弦前还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象。我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来，会怎样想？”这里借助电教为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，使学生对文章內容的理解层层深入，对情感的体验步步加深。
五、创设情境，陶冶情操
大自然是个变化无穷的万花筒，它的美丽是千姿百态的。语文教材中有关自然景物的描写，十分优美，有河流山川的壮丽，有花草树木的秀丽美、葱郁美……但这些美丽的景色，学生又不可能身临其境，亲眼目睹。那么，怎样才能让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻、其景可观、其景可赏的境地，从而受到美的熏陶、提高审美能力呢？电教手段是我们的有力帮手。
如《颐和园》一文，但凭说教式教学，学生是很难体会到颐和园的美丽，感受到我国园林的美丽，感受到我国园林的艺术的辉煌成就。教学时，我利用相关的录象资料，播放颐和园的美丽景色。这样颐和园长廊的长和美，排去殿的雄伟壮观，昆明湖水的清和绿，都一一显现在同学们的眼前。学生亲眼目睹了颐和园的美丽景色，感受到了劳动人民创造之伟大，产生了强烈的热爱祖国文化遗产的思想感情，自豪之感也油然而生。
综上所述，在课堂教学中，运用电教手段辅助教学，不仅能开阔学生的视野，调动学生的学习积极性，而且能使学生学得轻松愉快，从而有效提高了学生语文素养。
关键词：兴趣；想象；情境；情操
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-145-01
随着现代教育技术的广泛运用，越来越多的教师尝到了运用电教手段的甜头。在课堂教学中，我尽量运用电教手段，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。下面是我的一些体会：
一、营造氛围，激发兴趣
在课堂教学中，生动形象的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能化难为易，使学生学的轻松愉快，从而提高教学质量。
《美丽的小兴安岭》一文中，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的深情。上这一课时，我先告诉学生：“今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。请大家上飞机，闭上眼睛。”同学们一睁开眼睛，从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，他们情不自禁地议论开来：“小兴安岭的树真多啊！”“小兴安岭真美啊！”学生们置身于小兴安岭的美景中，心中自然会涌起由衷的喜爱。
又如小学语教材中的《草原》，是一篇情景交融的佳作，我自制了配乐朗诵音带。在整篇文章的朗诵中，时而扬起具有草原特色的马头琴声，时而传出急切的马蹄声和高亢的骏马嘶叫声，时面响起动听悦耳的草原民歌。学生完全沉浸在美妙的配乐朗诵中，自然就有一种身临其境之感，这样对课文便产生了浓厚兴趣。
二、突出重点，攻破难点
教材中的重点和难点一直都是教师备课、上课的重要内容。为了突出重点、攻破难点，使学生轻松、准确地掌握知识，教师不知耗费了多少心血，但收效甚微。而教学实践证明，巧用电教手段，常常能更好地突出教学中的重点，攻破难点。而执教《参观刘家峡水电站》一课中，良好的课堂效果有力地证明了这一点。
《参观刘家峡水电站》这篇课文，要求学生通过语言文字的理解，了解刘家峡水电站是怎样利用水能发电的。这既是教学的重点，也是难点。教学中，我用CAI课件，把拦河大坝、人工湖、泄洪道、电机房直观的展现在学生眼前，图文并茂，启发学生了解这四个部分的特点和利用。通过栩栩如生的演示，学生进一步了解了水电站利用黄河水发电的过程，从而轻而易举的突出了重点、攻破了难点，达到了教学目的。
三、激发情境，以情促思
人的情感是在一定的情景之中产生的，借助图象烘托、音乐渲染等手段，促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。
教《翠鸟》这篇课文时，我先让大家看录象，录象里的翠鸟色彩鲜艳美丽，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……我问学生：“你们喜欢翠鸟的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象用自己的语言表达出来。这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为对录像中翠鸟形象的回忆和描述，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还锻炼了他们的语言表达能力。
四、启发想象，静中思动
电教可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极生动的思索、创造。
教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更赢射鸟”的投影后思考：“图上画的是更赢拉弦前还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象。我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来，会怎样想？”这里借助电教为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，使学生对文章內容的理解层层深入，对情感的体验步步加深。
五、创设情境，陶冶情操
大自然是个变化无穷的万花筒，它的美丽是千姿百态的。语文教材中有关自然景物的描写，十分优美，有河流山川的壮丽，有花草树木的秀丽美、葱郁美……但这些美丽的景色，学生又不可能身临其境，亲眼目睹。那么，怎样才能让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻、其景可观、其景可赏的境地，从而受到美的熏陶、提高审美能力呢？电教手段是我们的有力帮手。
如《颐和园》一文，但凭说教式教学，学生是很难体会到颐和园的美丽，感受到我国园林的美丽，感受到我国园林的艺术的辉煌成就。教学时，我利用相关的录象资料，播放颐和园的美丽景色。这样颐和园长廊的长和美，排去殿的雄伟壮观，昆明湖水的清和绿，都一一显现在同学们的眼前。学生亲眼目睹了颐和园的美丽景色，感受到了劳动人民创造之伟大，产生了强烈的热爱祖国文化遗产的思想感情，自豪之感也油然而生。
综上所述，在课堂教学中，运用电教手段辅助教学，不仅能开阔学生的视野，调动学生的学习积极性，而且能使学生学得轻松愉快，从而有效提高了学生语文素养。