【摘 要】
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在新课程理念下，课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程. 在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展. 华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.” 只有通过师生、生生之间交流、互动
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在新课程理念下，课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程. 在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展. 华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.” 只有通过师生、生生之间交流、互动，才随时有可能“发现意外的通道和美景”、才不会使学生的智慧火花熄灭；当教师在惊叹学生的意外生成的精彩之余，还需要理性反思，才能使学生智慧火花燃烧成师生的智慧之火，才能真正做到教学相长. 现结合三个案例予以说明.
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