非智力因素，主要指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。其中,学生的情感是影响他们身心发展的重要因素。高昂的情绪、积极的情感体验，不仅有利于学生的学习和人际关系的和谐，而且有利于学生形成良好的心理素质和积极的人生态度。在教学工作中，教师要利用非智力因素对学生产生影响，应从以下几方面入手。
　　
　　一、感受成功的快乐，提高学生的积极性
　　
　　成功是一种积极的情感体验，青年学生正处于由幼稚走向成熟的阶段，他们迫切需要得到他人的认可，教师应让学生感到成功的快乐。为此，教师首先要打破原有的教学方式，放手让学生去实践，进而使学生在不断尝试中获得成功的乐趣和体验，激发他们学习的积极性和主动性。在讲授“信用工具”时，我让学生自己动手查资料，找到安全使用信用工具的办法。有的学生利用教师提供的网络、报刊等渠道，找到各种案例，为解决信用工具的安全问题，提出了很多可行性方法，并得到了其他同学的一致认可。这种成功的体验，大大提高了学生的学习积极性，从那次活动之后，动手查资料已经成为他们自觉去做的事，大家还会比较谁查的资料更新、更全。成功的体验对学生学习积极性的提高很有帮助，但教师应注意，交给学生的任务，是学生经过努力可以解决的问题，要难度适中，否则适得其反。
　　
　　二、给予必要的指导，增强学生的自信心
　　
　　“学习如逆水行舟，不进则退”，事实上没有人在学习上能一帆风顺。因此，作为教师，应给学生必要的指导，增强学生对抗挫折的免疫力。这时，教师既要及时指出学生的失误和不足，总结经验和教训，引导学生掌握正确的方法，又要发现学生的优点，给予表扬和鼓励，增强其信心，化解学生因失败而产生的消极情绪，使其看到自己的进步，进而产生积极的情感体验。在发现学生有消极情绪时，我给他们讲了名人、伟人成才的故事，使他们明白任何人的成功，都是用不懈的努力换来的。同时，将他们的成绩等方面进行纵向的对比，找出其进步的地方，让他们看到自己的变化，并告诉学生如果放弃，前面的一切努力都会化为乌有，而只要坚持“不抛弃，不放弃”的信念，成功终将到来。经过这样的鼓励之后，学生的情绪已经调整好了，我再帮助他们找出失败的原因，为今后的学习扫清障碍。
　　
　　三、创造和谐的氛围，培养学生的健全人格
　　
　　和谐的氛围，对学生人格的发展十分重要，教师必须尊重学生的人格，不能以居高临下的口气指责、呵斥学生，不能随意限制学生。师生平等是和谐氛围的基础，师生互信是和谐氛围的保证，教师不仅应放下架子，还应该信任学生，并培养学生间的相互信任与合作。进而在全班营造平等、和谐的氛围。所谓：“亲其师，而信其道”，师生感情融洽，就会调动学生的学习积极性。在此基础上，教师从学生关心的热点问题出发，引导学生将所学知识和实际联系起来，提高其理解分析问题的能力；在解决问题的过程中，发现新问题，进而促使学生主动学习新知识，形成教育中的良性循环。在这个循环中，学生不仅学会知识，更重要的是，他们的人际交往、团队协作等能力，都得到了很好的锻炼和提高，帮助学生形成健全的人格。
　　
　　四、关注个体差异，促进个性的健康成长
　　
　　学生是学习的主体，美国教育家布鲁姆认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。教师应尊重学生在教学中的主体地位，而每个学生都有其与众不同的一面，所以教育讲究“因材施教”。这要求教师尊重每个学生的特点，依据其个性特征进行引导。教师首先应了解学生，掌握学生的个性特征；其次应换位思考，从学生的角度出发，理解学生的苦恼，宽容学生的错误，感受学生的快乐；最后，合理布置任务，开发学生的个性资源，促使学生个性健康发展。
　　由于影响学生的非智力因素是多方面的，而且每個人的具体情况也各不相同。所以，我们利用非智力因素的方法不能千篇一律，应因人而异。