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本文以“生成性”视角，从“创新精神的压抑”、“视而不见的生成”和“毫无意义的生成”三个方面来诠释生成性课程文化的失落，并进一步对失落原因进行归因分析。
生成性课程文化的失落及归因分析
【摘 要】
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本文以“生成性”视角，从“创新精神的压抑”、“视而不见的生成”和“毫无意义的生成”三个方面来诠释生成性课程文化的失落，并进一步对失落原因进行归因分析。
【机 构】
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黄河科技学院国际学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2012年33B期
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