【摘 要】
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Larsen-freeman ( 2005)认为语法能力是继听、说、读、写之外的第五项技能,是准确地使用语法结构合乎情境地表达意义的能力.他提出了三维语法教学模式——形式( Form)、意义(
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Larsen-freeman ( 2005)认为语法能力是继听、说、读、写之外的第五项技能,是准确地使用语法结构合乎情境地表达意义的能力.他提出了三维语法教学模式——形式( Form)、意义(Meaning)和运用(Use),并指出任何一个语法点的教学或呈现都可以通过解答与这三个维度相关的问题来进行.基于此,笔者以一节高三分词复习课为例,探讨如何在三维动态语法观模式的语法课堂中,引导学生发展语法意识和能力,并挖掘多模态形式语篇呈现的文化和育人价值,提升学生的语言和文化素养,充分体现课程工具性和人文性的有机融合,落实英语课程立德树人的任务.
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