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摘 要：美术学是一门综合性专业学科，但现在的美术院校和综合院校中美术学专业培养学生还是从师范生方面来培养，要求学生理论基础扎实，绘画技能广而不精。因此，就美术学人才培养方案中对设计方向课程的开设所存在的问题及其重要性作一定的论述，把美术学中设计方向和设计学中的设计作对比，提出了美术学教育设计方向课程设置方案，为推进我国美术学专业中设计方向课程教学的进一步发展提供参考。
关键词：美术学；设计课程；利与弊；解决方案
1980年，美术学这一新概念的出现在一定程度上补充了我国美术教育缺少的内容，并且使美术学有机会发展成为一门真正的独立学科。自20世纪90年代以来，大多数高校开始正式接受美术学这个新概念，并纷纷开设此专业，并且在各师范院校中美术学专业的地位也越来越重要。然而，由于美术学专业的兴起，各地方高校都进行美术学专业招生，大量招生和学科本身的发展速度不等同，使得各师范院校美术学专业各方面都存在着不一样的问题，如教学资源匮乏、教学课程体系混乱模糊、教学质量下滑等。面对问题，各师范院校不断探寻规模发展与学科结构间的联系点，学科体系和课程体系改革等，最开始在普通高校中一般采用的是3+1培养教学模式，从大三开始分专业方向。如：分为中国画方向、油画方向、设计方向。后来有的院校在大二就开始分专业方向。无论怎样改，但作为美术学中开设设计专业方向的初衷是不变的，不仅促使学生了解设计方面的基础知识，还加强了对学生设计专业技能的培养，也使得学生毕业后在就业中多一条就业路子，所以美术学设计方向的培养尤其重要。希望通过研究，摸索出一条使美术学设计方向与艺术设计方向人才培养方案结合的新路线，让美术学设计方向课程开设得更具特色。
一、当前美术学中的设计专业方向
与艺术学设计专业的区别
美术学是一个综合性专业，但大多院校还是作为师范专业来开设，以培养美术教师为目标，课程开设注重理论基础教育与多画种专业技能培养，由学科基础课、专业技能和创作三部分组成。另外还有文学类、美容健身类、营养学类等选修课。其中设计方向是作为专业技能选修课，一般在大三年级开始选修。设计方向的课程内容除了前期学习的公共课外，还有装饰雕塑、图形创意设计、企业形象设计等课程。这些课程设置内容多，学习时间短，学生对设计知识只能有一点了解和认识，同时设计方向课程与前期学生的专业基础又有一定的区别，学生学习起来相当于走马观花。美术学专业培养学生的目标是培养教师，而不是艺术家，因此对专业学生是广、博、浅。设计方向选修课是学习基础设计技能，学生只能是见多懂少。
艺术学中的设计专业是以培养社会应用型专业设计人才为目标，属于非师范专业，课程开设除公共理论基础课与美术学相同以外，专业理论基础、专业技能、创作设计等方面还是有很大的区别。如专业理论中美术史课程，美术学开设的是中外美术史，主要是绘画史料知识；而设计专业开设的是设计史，主要是设计史料知识。在专业技能培养方面，艺术设计专业课程涵盖了大多数行业各个阶层所缺乏的设计内容，课程内容广泛而专一，极具艺术设计专业特征，艺术学中设计专业主要表现在以下三点：第一，学科专业具有广泛性。学科专业比较多，课程繁杂，包含了平面设计、环境艺术设计、产品设计、服装设计等多个专业方向，其中每个专业都具有自己的特色。就以服装设计来说，其广泛性表现在各课程同时学习，服装制作技术、色彩搭配学和设计技术构成了它的多重结合性。第二，教学是直接面向市场。社会发展了就离不开大批设计人才去为建设市场服务，提升社会形象、城市环境形象、人文气质形象等，使每一个社会元素都具有时代美感。第三，学科理论与实践紧密结合。在其学习过程中必须正确处理理论知识和实践的关系，要把所学的专业知识与实践相结合起来，通过理论联系实践，不断提高学生自身的专业知识技能。
因此，美术学中设计方向课程和艺术学中设计课程在课程内容设置上、在人才培养目标上、在针对就业市场等方面都有很大的区别，真正体现了设计方向和设计专业的不同。
二、美术学中设计方向课程存在的问题及重要性
（一）美术学设计专业方向课程设置存在的问题
1.课程安排缺乏合理性
美术学中设计方向课程安排不合理性体现在入学前两年是学习公共课，其中美术概论 、中外美术史成为主体，理论课时安排较多，但专业技能掌握却比较少。后两年以技法课程为主，设计方向课程中理论与技法脱节，不能用理论来指导技法。同时，课时安排也不合理，设计专业方向课程种类较多，每学科课时安排时间较短，学生对所学知识刚了解一点，又开始新的课程学习，前面的课程知识都还不懂，又进入下一课程，学生掌握知识较难。知识的繁多、杂乱，不能在实际生活当中很好地运用，学习的知识技能遗忘也较快。
2.学生对美术学设计方向课程的兴趣缺失
就我国当前的情况来看，绝大多数地方师范院校美术学专业学生对设计方向课程不感兴趣，逃课现象较多。出现这种情况的原因有：第一、设计方向课程设置不合理，课程安排比较集中，没有与实践相结合，枯燥无味使学生讨厌学习；第二、教师对设计课程不够重视，教师没有及时地更新自己的教学观念，也没有创新教学方法，更没有进一步加强自身的美术学相关知识的补充与技能的提高；第三、课堂教学与实践教学没有协调好，学生进入学校前两年都是在校学习理论课程，在外进行实践较少，再加上个别学校不支持学生在外兼职，学生很少有接触到社会的机会。虽然到毕业实习有机会实践，但实习完就毕业了，所以在学习阶段学生未能将理论知识与实践联系起来学习，学的东西过于死板，学生学起来没有兴趣。
3.师资配备与教学设备较匮乏
美术学专业大以绘画专业老师为主，对设计知识不十分了解，不够专一，个别院校为了满足教学，用这部分教师上设计课，就难以将设计专业方面的知识传授给学生。再有，在教学资源软件硬件基础设施上也不能满足教学的需要，没有专业的设计工作，导致学生学习兴趣消极，教学质量低下。 （二）美术学中设计专业方向课程开设的重要性
随着社会的进步，越来越多岗位需要设计人才，在美术学专业中开设设计方向培养学生，既可以培养学生适应市场的能力，又能增强学生的就业机会，也是美术学从开始的纯师范专业转为现在综合专业的原因。从国家层面上以应对当今信息时代而增加的专业技能，使毕业的学生能更好地适应社会需求。这一需求，促使地方院校美术学专业在培养学生具备较高的教师素质外，还必须具备设计方面的基本能力和素质，要使学生成为一专多能的社会人才。
三、美术学中设计方向课程教学改革的建议
本人从事美术学专业教学多年，对美术学专业的发展变化基本了解。地方高校中最先开设美术类本科专业的就是美术学，那个时候对文化要求高，招生人数少，很多学生都是通过多年复读而考入美术学专业，学生的多年不断复读补习使学生的绘画基本技能扎实，在绘画领域能画出一些好的作品。比如在上世纪80年末90年代初，学生作品进入各类展览的较多，还有那个时候科学技术不发达，没有什么电脑喷绘，所有广告都是用手绘表现，所以对设计与广告宣传考验的是手绘能力制作，对设计素质和设计理念要求较低，根本就没有什么创新设计。所以那个时候美术学中开设的设计方向课，仅仅是上了一点泥塑课、超写实绘画和手绘招贴设计，这些课程与美术学专业前期基础课程有充分联系，学生学习起来轻松，只注重构成就可以了。随着高考制度的改革和科学技术的发展，扩大招生造成美术学学生专业素质偏低，走绘画道路艰难，在专业方向选择上基础差的同学都选择设计专业方向。由于科学技术的发展，电脑设计已渐渐取代了手绘设计，很多院校就在设计方向中开设简单软件课，在加上一点平面、包装方面的简单知识，电脑课就脱离了学生前期基础知识，平面、包装更是一种陌生课程，加上又是一些简单知识，作为高年级的学生来说，从心态上就丧失了学习设计的信心，做作业都是粗略地完成任务，也就是前面提到的学生出现逃课和没兴趣现象。高校中对美术学专业教学进行改革，开设更加有利于培养学生的设计专业方向，建议处理好以下几个方面的问题：第一，结合我国的教育总方针，注重美术学中师范教育与创新设计的切合度，把美术学中设计方向课程更加结构化、合理优化；第二，注重学生的自主学习和自己动手能力的培养，不断提高自身计技能知识与美术设计修养；第三，构建系统的实践教学体系，实践教学不仅可以使理论知识与实际相结合，还能让学生亲自感受与体会，在学习的同时进行创新；第四，加强对教师在美术设计方面知识的补充与技能的提高，要求教师对教学模式进行改革创新，将技能训练、审美文化结合起来进行教学，帮助学生更进一步地了解艺术设计的内涵。
四、结语
美术学从师范专业转为综合性专业，主要是针对人才培养要适应市场的需要，在美术学中开设设计方向，是当前大势所趋。美术学近几年也是黄牌专业，实现转型发展，从多角度出发培养学生，实现学生专业的多元化，多给学生提供就业道路成为当前地方本科院校办学的宗旨。因此，对于美术学专业中设计方向课程的开设，在课程设置、师资配备、办学条件和人才培养方案制定等方面尤其重要。要把学生培养成为既有美术学专业特色，又有设计技能的一专多能人才；要把美术学重理论、重手绘的专业优势运用到设计中去，与设计学中纯技能学生培养有所区别。这样才能使美术学中设计方向课程受到学生欢迎，美术学设计方向培养出来的学生才能发展，才能大有作为。
参考文献：
[1]曹启良.校美术学（师范类）教育实习、教育调查等实践性教学环节建设研究[J].大家，2010，（03）.
[2]韩晓瑞.试论新课程改革下的中学美术教育及改革前景[D].河南师范大学，2011.
[3]曹国洪，牟云刚.对综合性大学美术教育专业发展现状的思考[J].美术教育研究2011，（04）.
[4]王胜选，陈佳.新建地方本科院校美术学专业存在的问题与对策[M]，陕西教育（高教版），2011，（12）.
[5]诸葛恺.设计艺术学十讲[M].山东画报出版社，2006.
[6]黄家琪.地方高校美术学专业现状解析与思考[J].装饰，2007，（04）.
作者单位：
铜仁学院艺术学院
关键词：美术学；设计课程；利与弊；解决方案
1980年，美术学这一新概念的出现在一定程度上补充了我国美术教育缺少的内容，并且使美术学有机会发展成为一门真正的独立学科。自20世纪90年代以来，大多数高校开始正式接受美术学这个新概念，并纷纷开设此专业，并且在各师范院校中美术学专业的地位也越来越重要。然而，由于美术学专业的兴起，各地方高校都进行美术学专业招生，大量招生和学科本身的发展速度不等同，使得各师范院校美术学专业各方面都存在着不一样的问题，如教学资源匮乏、教学课程体系混乱模糊、教学质量下滑等。面对问题，各师范院校不断探寻规模发展与学科结构间的联系点，学科体系和课程体系改革等，最开始在普通高校中一般采用的是3+1培养教学模式，从大三开始分专业方向。如：分为中国画方向、油画方向、设计方向。后来有的院校在大二就开始分专业方向。无论怎样改，但作为美术学中开设设计专业方向的初衷是不变的，不仅促使学生了解设计方面的基础知识，还加强了对学生设计专业技能的培养，也使得学生毕业后在就业中多一条就业路子，所以美术学设计方向的培养尤其重要。希望通过研究，摸索出一条使美术学设计方向与艺术设计方向人才培养方案结合的新路线，让美术学设计方向课程开设得更具特色。
一、当前美术学中的设计专业方向
与艺术学设计专业的区别
美术学是一个综合性专业，但大多院校还是作为师范专业来开设，以培养美术教师为目标，课程开设注重理论基础教育与多画种专业技能培养，由学科基础课、专业技能和创作三部分组成。另外还有文学类、美容健身类、营养学类等选修课。其中设计方向是作为专业技能选修课，一般在大三年级开始选修。设计方向的课程内容除了前期学习的公共课外，还有装饰雕塑、图形创意设计、企业形象设计等课程。这些课程设置内容多，学习时间短，学生对设计知识只能有一点了解和认识，同时设计方向课程与前期学生的专业基础又有一定的区别，学生学习起来相当于走马观花。美术学专业培养学生的目标是培养教师，而不是艺术家，因此对专业学生是广、博、浅。设计方向选修课是学习基础设计技能，学生只能是见多懂少。
艺术学中的设计专业是以培养社会应用型专业设计人才为目标，属于非师范专业，课程开设除公共理论基础课与美术学相同以外，专业理论基础、专业技能、创作设计等方面还是有很大的区别。如专业理论中美术史课程，美术学开设的是中外美术史，主要是绘画史料知识；而设计专业开设的是设计史，主要是设计史料知识。在专业技能培养方面，艺术设计专业课程涵盖了大多数行业各个阶层所缺乏的设计内容，课程内容广泛而专一，极具艺术设计专业特征，艺术学中设计专业主要表现在以下三点：第一，学科专业具有广泛性。学科专业比较多，课程繁杂，包含了平面设计、环境艺术设计、产品设计、服装设计等多个专业方向，其中每个专业都具有自己的特色。就以服装设计来说，其广泛性表现在各课程同时学习，服装制作技术、色彩搭配学和设计技术构成了它的多重结合性。第二，教学是直接面向市场。社会发展了就离不开大批设计人才去为建设市场服务，提升社会形象、城市环境形象、人文气质形象等，使每一个社会元素都具有时代美感。第三，学科理论与实践紧密结合。在其学习过程中必须正确处理理论知识和实践的关系，要把所学的专业知识与实践相结合起来，通过理论联系实践，不断提高学生自身的专业知识技能。
因此，美术学中设计方向课程和艺术学中设计课程在课程内容设置上、在人才培养目标上、在针对就业市场等方面都有很大的区别，真正体现了设计方向和设计专业的不同。
二、美术学中设计方向课程存在的问题及重要性
（一）美术学设计专业方向课程设置存在的问题
1.课程安排缺乏合理性
美术学中设计方向课程安排不合理性体现在入学前两年是学习公共课，其中美术概论 、中外美术史成为主体，理论课时安排较多，但专业技能掌握却比较少。后两年以技法课程为主，设计方向课程中理论与技法脱节，不能用理论来指导技法。同时，课时安排也不合理，设计专业方向课程种类较多，每学科课时安排时间较短，学生对所学知识刚了解一点，又开始新的课程学习，前面的课程知识都还不懂，又进入下一课程，学生掌握知识较难。知识的繁多、杂乱，不能在实际生活当中很好地运用，学习的知识技能遗忘也较快。
2.学生对美术学设计方向课程的兴趣缺失
就我国当前的情况来看，绝大多数地方师范院校美术学专业学生对设计方向课程不感兴趣，逃课现象较多。出现这种情况的原因有：第一、设计方向课程设置不合理，课程安排比较集中，没有与实践相结合，枯燥无味使学生讨厌学习；第二、教师对设计课程不够重视，教师没有及时地更新自己的教学观念，也没有创新教学方法，更没有进一步加强自身的美术学相关知识的补充与技能的提高；第三、课堂教学与实践教学没有协调好，学生进入学校前两年都是在校学习理论课程，在外进行实践较少，再加上个别学校不支持学生在外兼职，学生很少有接触到社会的机会。虽然到毕业实习有机会实践，但实习完就毕业了，所以在学习阶段学生未能将理论知识与实践联系起来学习，学的东西过于死板，学生学起来没有兴趣。
3.师资配备与教学设备较匮乏
美术学专业大以绘画专业老师为主，对设计知识不十分了解，不够专一，个别院校为了满足教学，用这部分教师上设计课，就难以将设计专业方面的知识传授给学生。再有，在教学资源软件硬件基础设施上也不能满足教学的需要，没有专业的设计工作，导致学生学习兴趣消极，教学质量低下。 （二）美术学中设计专业方向课程开设的重要性
随着社会的进步，越来越多岗位需要设计人才，在美术学专业中开设设计方向培养学生，既可以培养学生适应市场的能力，又能增强学生的就业机会，也是美术学从开始的纯师范专业转为现在综合专业的原因。从国家层面上以应对当今信息时代而增加的专业技能，使毕业的学生能更好地适应社会需求。这一需求，促使地方院校美术学专业在培养学生具备较高的教师素质外，还必须具备设计方面的基本能力和素质，要使学生成为一专多能的社会人才。
三、美术学中设计方向课程教学改革的建议
本人从事美术学专业教学多年，对美术学专业的发展变化基本了解。地方高校中最先开设美术类本科专业的就是美术学，那个时候对文化要求高，招生人数少，很多学生都是通过多年复读而考入美术学专业，学生的多年不断复读补习使学生的绘画基本技能扎实，在绘画领域能画出一些好的作品。比如在上世纪80年末90年代初，学生作品进入各类展览的较多，还有那个时候科学技术不发达，没有什么电脑喷绘，所有广告都是用手绘表现，所以对设计与广告宣传考验的是手绘能力制作，对设计素质和设计理念要求较低，根本就没有什么创新设计。所以那个时候美术学中开设的设计方向课，仅仅是上了一点泥塑课、超写实绘画和手绘招贴设计，这些课程与美术学专业前期基础课程有充分联系，学生学习起来轻松，只注重构成就可以了。随着高考制度的改革和科学技术的发展，扩大招生造成美术学学生专业素质偏低，走绘画道路艰难，在专业方向选择上基础差的同学都选择设计专业方向。由于科学技术的发展，电脑设计已渐渐取代了手绘设计，很多院校就在设计方向中开设简单软件课，在加上一点平面、包装方面的简单知识，电脑课就脱离了学生前期基础知识，平面、包装更是一种陌生课程，加上又是一些简单知识，作为高年级的学生来说，从心态上就丧失了学习设计的信心，做作业都是粗略地完成任务，也就是前面提到的学生出现逃课和没兴趣现象。高校中对美术学专业教学进行改革，开设更加有利于培养学生的设计专业方向，建议处理好以下几个方面的问题：第一，结合我国的教育总方针，注重美术学中师范教育与创新设计的切合度，把美术学中设计方向课程更加结构化、合理优化；第二，注重学生的自主学习和自己动手能力的培养，不断提高自身计技能知识与美术设计修养；第三，构建系统的实践教学体系，实践教学不仅可以使理论知识与实际相结合，还能让学生亲自感受与体会，在学习的同时进行创新；第四，加强对教师在美术设计方面知识的补充与技能的提高，要求教师对教学模式进行改革创新，将技能训练、审美文化结合起来进行教学，帮助学生更进一步地了解艺术设计的内涵。
四、结语
美术学从师范专业转为综合性专业，主要是针对人才培养要适应市场的需要，在美术学中开设设计方向，是当前大势所趋。美术学近几年也是黄牌专业，实现转型发展，从多角度出发培养学生，实现学生专业的多元化，多给学生提供就业道路成为当前地方本科院校办学的宗旨。因此，对于美术学专业中设计方向课程的开设，在课程设置、师资配备、办学条件和人才培养方案制定等方面尤其重要。要把学生培养成为既有美术学专业特色，又有设计技能的一专多能人才；要把美术学重理论、重手绘的专业优势运用到设计中去，与设计学中纯技能学生培养有所区别。这样才能使美术学中设计方向课程受到学生欢迎，美术学设计方向培养出来的学生才能发展，才能大有作为。
参考文献：
[1]曹启良.校美术学（师范类）教育实习、教育调查等实践性教学环节建设研究[J].大家，2010，（03）.
[2]韩晓瑞.试论新课程改革下的中学美术教育及改革前景[D].河南师范大学，2011.
[3]曹国洪，牟云刚.对综合性大学美术教育专业发展现状的思考[J].美术教育研究2011，（04）.
[4]王胜选，陈佳.新建地方本科院校美术学专业存在的问题与对策[M]，陕西教育（高教版），2011，（12）.
[5]诸葛恺.设计艺术学十讲[M].山东画报出版社，2006.
[6]黄家琪.地方高校美术学专业现状解析与思考[J].装饰，2007，（04）.
作者单位：
铜仁学院艺术学院