初中语文阅读教学活动开展的过程当中，通过对于翻转课堂进行应用，其能够更好的激发学生的主体意识，让他们能够更加主动参与到课堂知识的学习过程当中，活跃学生自身的思维，提升整体的教学质量和成效。本文就结合实际情况，分析和探讨了初中阶段语文阅读教学当中发展课堂应用的相关问题。
　　 在初中语文教学过程当中，通过对于发展课堂进行用其为整个课堂教学活动的开展带来了很多新的活力，改变了以往传统课堂教学过程当中的一些不足和问题，更加有效的提升整体的教学成效，其已经成为了现阶段初中语文教学研究工作当中的一个重点。在以往初中语文阅读教学活动开展的过程当中，学生的学习过程相对被动，他们没有形成一个自主思考和解决问题的意识，这对于他们整体学习质量和效果的提升来说，会产生一定的影响。在具体教学上，通过对于翻转课堂堂进行应用，其能够更好的解决这些方面的问题，并且构建了一个更加活跃的课堂气氛，让学生真正的成为学习的主人。
　　 1.翻转课堂的基本思考
　　 “翻转课堂”教学，顾名思义，其对于传统的课堂教学顺序进行了改变，让学生本身成为了学习的主体，而教师则扮演对于学生学习过程的引导者和辅导者，这对以往的教学流程进行了一定的转变，可以说是以往教学模式应用下的一个“反转”。翻转课堂模式应用下，教师可以提前让学生预习课堂教学当中的重点与难点，并且配合不同的手段让学生对其进行理解和预习。在后续课堂教学上，教师就可以集中精力对其中的一些教学重点和难点进行重点讲解，这样整个课堂教学的重点能够得到更好的突出，同时也为学生提供了一个交流的空间和机会，是对于传统课堂教学模式改进的一个重要的尝试。
　　 2.翻转课堂应用的实践思路
　　 第一，做好教学前的准备。发展课堂教学之前，教师应该对于教学當中所需要利用的微课内容进行充分的准备，这样后期教学活动的开展才能具备一个良好的依据和执行的基础。教师在具体备课的过程当中，应该对于当前学生的学习情况进行了解，围绕所教学的内容制作微课视频。在微课视频的制作上，我们应该确保其经过精心的准备，同时内容的设置足够合理，时间等方面的调整也能够适合学生的认知规律和特点。在具体备课的过程当中，也应确保微课视频当中对于重点和难点进行有效的突出，能够学生提供充分的展示，这样学生在预习上才能更好的完成对其相关知识内容的理解。如果后续课堂教学上会增加一些讨论的主题和内容，那么微课视频当中也可以增加一些提前的准备，让学生能够对于后续要讨论的内容进行一定的提前准备。例如，在对于《看云识天气》一课教学中，其中文字描述较多，如果单一的展开叙述性的教学讲解，那么学生们的学习效果就难以得到保证。针对于此，我们就可以利用微课视频的方式，为学生准备一些不同形态云的图像资料，先让学生对云形状和天气之见的关系进行直观的观看和了解，进而为学生后续的课堂学习提供一定的铺垫和准备。
　　 第二，课堂中合理的安排。相比传统的教学方式来说，翻转课堂的教学方式改变了以往传统教学的顺序，并且强化了学生的自主探究和思考。在实际教学上教师应该对于课堂教学节奏进行合理的把握，突出教学当中的重点，并且让学生在有限的时间内，对于知识进行更加高效的学习。例如，在对《有朋自远方来》一课进行教学上，我们就可以利用视频导入的方式，让学生对《伯牙绝弦》和《割席断交》故事进行观看，学生在观看的过程当中，能够对主人公的交友原则进行一定的理解。后续课堂教学上，教师可以安排学生进行讨论和交流，分析一下自己对其他同学们交友原则的看法。之后，结合学生们的讨论，设置一个“网络交友是好是坏？”这样一个讨论题目，让学生进行分组讨论，表达自己的观点，看谁最有道理。在这样一个过程当中，学生能够更好的展示自我，并且对于自身的主体性学习地位进行了展现，这对于他们综合语文能力和素养的发展来说是具有积极意义的，同时也能够更好的达到翻转课堂教学的推进目标。
　　 3.结束语
　　 总的来说，翻转课堂是一个非常有效的教学尝试，做好相关的教学研究和应用意义重大。我们应该结合初中阶段学生的具体情况，对阅读教学进行深入的思考和分析，并且合理的对其进行应用，最大限度发挥翻转课堂教学应用的作用和价值，实现对语文教学水平的全面提升。
　　 （作者单位：甘肃省酒泉市肃州区酒泉第五中学）