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摘要：通过包头轻工职业技术学院校园文化的研究，培育学生良好的思想品质和行为习惯，构建校园绿色文化，进一步改善学校环境建设，全力维护学生的安全与稳定，使教师的教学环境和学生的学习环境都能得到进一步改善，为广大师生服务。
关键词：高职；绿色；校园文化
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是社会主义先进文化的重要组成部分，是一种和谐、自然、民主、创新发展的文化，体现了人与人、人与自然、人与社会的和谐统一。
绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化，是指以“绿色”理念为核心的校园文化体系，体现亲近自然、和谐民主的特点。高职学院绿色校园文化建设就是要既重视客观自然生态环境的建设，又重视主体人的主观意识的培养。指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。把环境道德教育与学生的个人生活、社群生活以及公民的公共生活结合起来，进而形成一种顺其自然的、人文的教育氛围。高校绿化美化工作，有着城市园林绿地的共性，也有校园绿地的个性。
1研究内容
1.1研究校园绿色物质文化 校园的绿色物质文化环境是校园文化发展程度的外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。
1.2研究校园绿色精神文化 校园绿色精神文化是大学文化的核心与灵魂，绿色精神文化包括追求和谐发展的价值观，即追求教师与学生、物质文化与制度文化的和谐发展。
2学校绿色教育基础
学院办学以来就重视环境育人，保护环境，教育为本。
2.1学校绿化覆盖率35.2%，是市级绿化达标单位。学校内四季绿树成茵、芳草菁菁，鲜花争艳、假山喷池、亭台小径、赏心悦目，这给我们进行环境教育给予了极大的支撑。
2.2学校开设的综合实践活动课是以“环境、学校、家庭、社会”为主线，它与环境教育密不可分。我们可以把综合实践活动课与环境教育工作做到有机的结合。
3研究方法
3.1运用文献研究法：搜集、整理和运用现今国内外与环境道德相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
3.2运用调查研究法：分析、了解学生现状，为课题研究提供充足的事实依据。
3.3运用行动研究法：研究如何建构绿色学校文化，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。
4研究结果
4.1通过实施校园环境绿化美化工程，进一步改善了学校环境建設，全力维护学生的安全与稳定，使教师的教学环境和学生的学习环境都能得到进一步改善，为广大师生服务。
4.2通过校园环境的综合整治，做到绿化、美化、净化，使校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。
4.3通过校园绿色文化建设，推进了绿色教育和创建绿色校园具有保证作用。当前，“绿色”被引进教育领域，实施绿色教育、创建绿色学校已经成为教育改革新风尚。高职学院理应以生态文明观为指导，确立生态文明观的教育理念，实施以“以人为本，可持续发展战略”为主要内容的绿色教育，构建和谐民主的教育氛围，使受教育者形成文明交往、和谐合作、相互关爱的生活与学习境界。
参考文献：
[1]丁岚；校园文化建设调查及对策研究[J]；包头职业技术学院学报；2011年04期.
[2]李继兵；大学文化与学生发展关系研究[D]；华中科技大学；2006年.
[3]吴娴；校企文化互动与高职学生的素质提高[D]；江西师范大学；2010年.
[4]夏云鹏；校园文化对大学生素质教育的影响和对策[D]；沈阳建筑大学；2011年.
[5]汪丽娜；高校校园文化的社会功能研究[D]；河南大学；2011年.
关键词：高职；绿色；校园文化
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是社会主义先进文化的重要组成部分，是一种和谐、自然、民主、创新发展的文化，体现了人与人、人与自然、人与社会的和谐统一。
绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化，是指以“绿色”理念为核心的校园文化体系，体现亲近自然、和谐民主的特点。高职学院绿色校园文化建设就是要既重视客观自然生态环境的建设，又重视主体人的主观意识的培养。指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。把环境道德教育与学生的个人生活、社群生活以及公民的公共生活结合起来，进而形成一种顺其自然的、人文的教育氛围。高校绿化美化工作，有着城市园林绿地的共性，也有校园绿地的个性。
1研究内容
1.1研究校园绿色物质文化 校园的绿色物质文化环境是校园文化发展程度的外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。
1.2研究校园绿色精神文化 校园绿色精神文化是大学文化的核心与灵魂，绿色精神文化包括追求和谐发展的价值观，即追求教师与学生、物质文化与制度文化的和谐发展。
2学校绿色教育基础
学院办学以来就重视环境育人，保护环境，教育为本。
2.1学校绿化覆盖率35.2%，是市级绿化达标单位。学校内四季绿树成茵、芳草菁菁，鲜花争艳、假山喷池、亭台小径、赏心悦目，这给我们进行环境教育给予了极大的支撑。
2.2学校开设的综合实践活动课是以“环境、学校、家庭、社会”为主线，它与环境教育密不可分。我们可以把综合实践活动课与环境教育工作做到有机的结合。
3研究方法
3.1运用文献研究法：搜集、整理和运用现今国内外与环境道德相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
3.2运用调查研究法：分析、了解学生现状，为课题研究提供充足的事实依据。
3.3运用行动研究法：研究如何建构绿色学校文化，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。
4研究结果
4.1通过实施校园环境绿化美化工程，进一步改善了学校环境建設，全力维护学生的安全与稳定，使教师的教学环境和学生的学习环境都能得到进一步改善，为广大师生服务。
4.2通过校园环境的综合整治，做到绿化、美化、净化，使校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。
4.3通过校园绿色文化建设，推进了绿色教育和创建绿色校园具有保证作用。当前，“绿色”被引进教育领域，实施绿色教育、创建绿色学校已经成为教育改革新风尚。高职学院理应以生态文明观为指导，确立生态文明观的教育理念，实施以“以人为本，可持续发展战略”为主要内容的绿色教育，构建和谐民主的教育氛围，使受教育者形成文明交往、和谐合作、相互关爱的生活与学习境界。
参考文献：
[1]丁岚；校园文化建设调查及对策研究[J]；包头职业技术学院学报；2011年04期.
[2]李继兵；大学文化与学生发展关系研究[D]；华中科技大学；2006年.
[3]吴娴；校企文化互动与高职学生的素质提高[D]；江西师范大学；2010年.
[4]夏云鹏；校园文化对大学生素质教育的影响和对策[D]；沈阳建筑大学；2011年.
[5]汪丽娜；高校校园文化的社会功能研究[D]；河南大学；2011年.