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传统的外语教学强调语言学习的认知因素,而忽略情感因素对语言学习的影响。但是越来越多的研究证明,学习者的动机、焦虑、性格等情感因素对语言学习的影响往往比认知因素更大。通过对一次问卷调查的分析和讨论,可以看出焦虑心理和学习动机对英语教学产生的影响。
对非英语专业学生英语学习中情感因素的调查分析
【摘 要】
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传统的外语教学强调语言学习的认知因素,而忽略情感因素对语言学习的影响。但是越来越多的研究证明,学习者的动机、焦虑、性格等情感因素对语言学习的影响往往比认知因素更大
【机 构】
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西北民族大学外国语学院
【出 处】
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西北民族大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2003年06期
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