论文部分内容阅读
一、名师培养的意义：
名师培养有多方面的意义：就教师自身而言，能够激发教师自身发展需求，促进教师自身内涵发展，实现教师个人人生价值；就学生而言，在名师引导下，学生亲其师、信其道，名师的举止风范、行为习惯，甚至兴趣爱好能够起到潜移默化的作用，极大地提高其学习效率；就学校而言，一流的名师支撑起一流的名校，一流的教育呼唤着名师辈出，名师荟萃，有利于学校教育教学质量的提高，有利于在更大范围内扩大学校的知名度、美誉度；就教师团队建设而言，培养名师就是打造团队成长的动力源，能够以点带面，以优秀个体促进教师群体，引领教师群体的专业发展；最后，名师名家是教育改革和发展的领军力量，打造庞大的名师队伍，可以极大地促进我县教育的均衡发展、特色发展、内涵发展和优质发展。
二、名师培养的策略：
1.创设名师成长的环境。
名师培养是一个系统工程，不可能一蹴而就，也不应该（以盟区为单位）隔江而治。我们应该成立教师发展中心，由分管业务的局长牵头，全县统一部署，统一工作，让全县名师都有一个共同的家园，找到作为名师的归属感。
扩大"名师"效应。在教育网开辟"名师"专栏，并在媒体进行"太谷名师"系列宣传，提升名师在学科教学领域的知名度和影响力。
对名师从政治上关心，生活上照顾，工作上压担子，充分发挥名师在教学和科研上的引领辐射作用，让其有名誉、有作为、有地位。对工作能力强、取得突出成绩的名师在职称评聘上优先考虑，在评先树优上优先推荐，在选拔干部时优先使用。
2.拓宽名师培养的途径。
（1）成立名师工作室。
有人说：名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站；是教师成长的孵化器，是教师成长的摇篮；是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心；是教研与教学的结合体，是教学改革的试验田。奔着这样的目的，我们就在各学段、各学科，严格筛选德才兼备的导师，成立名师工作室。每名导师在全县范围内招募准名师10名左右，从四个方面进行传、帮、带。即一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。组成以合作共赢为旨归的研究共同体，形成同伴互助，经验分享的团队意识和合作精神。
（2）成立名师顾问团。
邀请太谷县离退休的老一辈名师组成名师顾问团，定期为名师培训的各项工作提出指导性的意见、建议，甚至直接参与培训，充分发挥余热。
（3）定期举办名师论坛。
每次论坛一个主题，围绕这一主题，既有名师讲座，也有名师课堂展示、名师点评和名师交流，既有理论研究，又有实践探讨。用新理念、新思维、新形式为名师之间开展相互学习、交流、合作搭建一个成长的平台。
（4）进行小课题研究。
可采用"问题会诊"的策略，聚焦一线教学，收集教育教学中出现的各类有价值的问题，开展专题研究。
（5）基础教育考察
有计划地组织名师到全国教育发达省、市的名校、名师课堂进行教育教学实践考察、观摩学习。让名师通过生动的实例，切实了解国内外先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和职业技能，了解学科教育发展的新动态、新知识，拓宽视野，掌握先进的理论和方法。同时让名师在学习考察中进行教育教学比较、评估、反思，提高教育教学实践与研究能力。
（6）集中培训学习
与国内最好的教师培训基地建立合作关系，利用节假日集中培训名师。让名师突破地域界限，触及教育、教学最前沿的全新理念；领略的大师们的独特风采；聆听知名学者对教育教学的高端解读；开阔视野，提升自身素养。
（7）建立名师博客
博客的理念核心是分享。教师使用博客，作为一种交流工具，它可以突破空间、时间的界限，实现与本校、外校、本地、外地教育同伴的交流与合作，信息的互补性更强。建立名师博客，可以实现教师之间的及时交流、资源共享，在交流合作中促进彼此的成长。
3.建立名师管理机制。
首先要制定名师培养的相关制度。具体包括《骨干教师评选管理办法》《教学能手评选管理办法》《学科带头人评选管理办法》《名师评选管理办法》，以此规范全县各类名师的培养、选拔和管理工作,确保竞争在制度的约束下进行。使人人都明白"我应干什么，我该怎么干"，充分调动"我要成长"的积极性。
其次要建立名师培养体系。建立"校级骨干教师→县教学能手→县学科带头人→县名师"培养体系。凡评选高一层次称号的教师，必须具备低一层次称号，实行梯级式上升，建立起县级名师梯队。
目的是让老师们明确这样的认识：先做学校的名师，哪怕最小的学校都应该有自己范围内引领大家共同进步的学科带头人。然后再努力做乡级名师、县级名师。而不是说，只有评上特级教师、省学科带头人、省教学能手才称得上名师。名师应该是不断成长的学科带头人，而不是一个固定的称号。
而作为城内名校，更要珍惜自己拥有的名师资源，最大限度地发挥其作用。组建自己的名师队伍，管理好名师，使用好名师，让"一枝独秀"变成"满园春色"，为打造真正的名校奠定坚实的基础。
4.完善名师考核措施。
名师培养工程采取择优选拔、分层动态管理的考核办法。由县教师发展中心组织县级以上名师系列的评选工作。各责任单位根据管理权限，对已取得称号的教师实行动态管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累計两次取消其称号。
落实"名师"待遇。被评为"名师"的，除正常绩效考核外，还享有"名师"补贴，用作教育创新和教学研究经费，为"名师"潜心教研提供支持。
打造一大批名副其实的名师，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就会培养一大批全面发展的学生。这样，让教育真正成为太谷的靓丽名片。
名师培养有多方面的意义：就教师自身而言，能够激发教师自身发展需求，促进教师自身内涵发展，实现教师个人人生价值；就学生而言，在名师引导下，学生亲其师、信其道，名师的举止风范、行为习惯，甚至兴趣爱好能够起到潜移默化的作用，极大地提高其学习效率；就学校而言，一流的名师支撑起一流的名校，一流的教育呼唤着名师辈出，名师荟萃，有利于学校教育教学质量的提高，有利于在更大范围内扩大学校的知名度、美誉度；就教师团队建设而言，培养名师就是打造团队成长的动力源，能够以点带面，以优秀个体促进教师群体，引领教师群体的专业发展；最后，名师名家是教育改革和发展的领军力量，打造庞大的名师队伍，可以极大地促进我县教育的均衡发展、特色发展、内涵发展和优质发展。
二、名师培养的策略：
1.创设名师成长的环境。
名师培养是一个系统工程，不可能一蹴而就，也不应该（以盟区为单位）隔江而治。我们应该成立教师发展中心，由分管业务的局长牵头，全县统一部署，统一工作，让全县名师都有一个共同的家园，找到作为名师的归属感。
扩大"名师"效应。在教育网开辟"名师"专栏，并在媒体进行"太谷名师"系列宣传，提升名师在学科教学领域的知名度和影响力。
对名师从政治上关心，生活上照顾，工作上压担子，充分发挥名师在教学和科研上的引领辐射作用，让其有名誉、有作为、有地位。对工作能力强、取得突出成绩的名师在职称评聘上优先考虑，在评先树优上优先推荐，在选拔干部时优先使用。
2.拓宽名师培养的途径。
（1）成立名师工作室。
有人说：名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站；是教师成长的孵化器，是教师成长的摇篮；是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心；是教研与教学的结合体，是教学改革的试验田。奔着这样的目的，我们就在各学段、各学科，严格筛选德才兼备的导师，成立名师工作室。每名导师在全县范围内招募准名师10名左右，从四个方面进行传、帮、带。即一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。组成以合作共赢为旨归的研究共同体，形成同伴互助，经验分享的团队意识和合作精神。
（2）成立名师顾问团。
邀请太谷县离退休的老一辈名师组成名师顾问团，定期为名师培训的各项工作提出指导性的意见、建议，甚至直接参与培训，充分发挥余热。
（3）定期举办名师论坛。
每次论坛一个主题，围绕这一主题，既有名师讲座，也有名师课堂展示、名师点评和名师交流，既有理论研究，又有实践探讨。用新理念、新思维、新形式为名师之间开展相互学习、交流、合作搭建一个成长的平台。
（4）进行小课题研究。
可采用"问题会诊"的策略，聚焦一线教学，收集教育教学中出现的各类有价值的问题，开展专题研究。
（5）基础教育考察
有计划地组织名师到全国教育发达省、市的名校、名师课堂进行教育教学实践考察、观摩学习。让名师通过生动的实例，切实了解国内外先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和职业技能，了解学科教育发展的新动态、新知识，拓宽视野，掌握先进的理论和方法。同时让名师在学习考察中进行教育教学比较、评估、反思，提高教育教学实践与研究能力。
（6）集中培训学习
与国内最好的教师培训基地建立合作关系，利用节假日集中培训名师。让名师突破地域界限，触及教育、教学最前沿的全新理念；领略的大师们的独特风采；聆听知名学者对教育教学的高端解读；开阔视野，提升自身素养。
（7）建立名师博客
博客的理念核心是分享。教师使用博客，作为一种交流工具，它可以突破空间、时间的界限，实现与本校、外校、本地、外地教育同伴的交流与合作，信息的互补性更强。建立名师博客，可以实现教师之间的及时交流、资源共享，在交流合作中促进彼此的成长。
3.建立名师管理机制。
首先要制定名师培养的相关制度。具体包括《骨干教师评选管理办法》《教学能手评选管理办法》《学科带头人评选管理办法》《名师评选管理办法》，以此规范全县各类名师的培养、选拔和管理工作,确保竞争在制度的约束下进行。使人人都明白"我应干什么，我该怎么干"，充分调动"我要成长"的积极性。
其次要建立名师培养体系。建立"校级骨干教师→县教学能手→县学科带头人→县名师"培养体系。凡评选高一层次称号的教师，必须具备低一层次称号，实行梯级式上升，建立起县级名师梯队。
目的是让老师们明确这样的认识：先做学校的名师，哪怕最小的学校都应该有自己范围内引领大家共同进步的学科带头人。然后再努力做乡级名师、县级名师。而不是说，只有评上特级教师、省学科带头人、省教学能手才称得上名师。名师应该是不断成长的学科带头人，而不是一个固定的称号。
而作为城内名校，更要珍惜自己拥有的名师资源，最大限度地发挥其作用。组建自己的名师队伍，管理好名师，使用好名师，让"一枝独秀"变成"满园春色"，为打造真正的名校奠定坚实的基础。
4.完善名师考核措施。
名师培养工程采取择优选拔、分层动态管理的考核办法。由县教师发展中心组织县级以上名师系列的评选工作。各责任单位根据管理权限，对已取得称号的教师实行动态管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累計两次取消其称号。
落实"名师"待遇。被评为"名师"的，除正常绩效考核外，还享有"名师"补贴，用作教育创新和教学研究经费，为"名师"潜心教研提供支持。
打造一大批名副其实的名师，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就会培养一大批全面发展的学生。这样，让教育真正成为太谷的靓丽名片。