【摘 要】
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一、新课程标准下的初中数学教学过程是多种要素的有机结合体在新课程标准下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养。教师是数学教学过
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一、新课程标准下的初中数学教学过程是多种要素的有机结合体在新课程标准下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养。教师是数学教学过程的组织者和引导者，在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术，以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕实施素质教育这个中心，面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学；学生是数学教学过程的主体，
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随着《新课程标准》如火如荼地实施，其核心理念“为了每一个学生的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革正成为转变学习的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主、合作、探究，实现知识的再“创造”。新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂教学变得
阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,作者体
托尔斯泰曾经说过：“如果一个学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭。”新课程改革告诉我们，小学数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，更为重要的是教给学生知识和解决问题方法的同时，发展学生的潜能，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。 一、营造良好的创新环境 实践证明，教学中，平等、民主、和谐的教学气氛，良好的师生关系，能够给学生提供较好的学习环境，激发学
摘 要：活化课堂，有效教学，必须以师生互动为前提，以学生的积极参与为条件。因此，构建有效教学体系，提高课堂实效，首要任务就是调动学生的听课积极性，运用多种方法激发学习兴趣，不断启迪思维，培养学生的思维能力。 关键词：初中生物；课堂实效；激趣 当前教育背景下，广大教师已改变了“自说自话”的传统教学模式，启发式教学、多媒体现代化教学辅助手段等也不再是什么新名词了，但学生被动学习的局面是
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出这样的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习
兴趣的培养，对学生的学习起着至关重要的作用。因此，小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征，采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性。就像李阳英语一样，要求学生能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合学生年龄段兴趣的游戏式教学活动中，让学生轻松自在地参与到学习中来。 一
洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,＂江苏人
一、运用生动形象的语言,引发学生兴趣首先，巧借古诗教学。诗词歌赋，朗朗上口，应用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲长江三峡时，引用李白的诗
化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习
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