建设和谐社会，我们对学校教育的作用不可小视。这是因为学校教育是一种将“自然人”培养成“社会人”的活动。学校教育，尤其是小学教育，对于人的童年生活有着重要的影响。教育不仅是教人以知识，更培养人的素养、熏陶人的性格。然而，我们看到的现象是，一些教师，尤其是任课教师，或者认为自己不是班主任，对于和谐教育插不上手；即便是班主任，对于和谐教育又多是贴标签、走过场。其实，只要教师走近学生，了解学生敏感、丰富而多彩的内心世界，用“学生的大脑”去思考问题，用“学生的眼光”去看待事情，用“学生的情感”去体验生活，那么教育就会变成一种唤醒，一种发现，一种推动，一种幸福……
　　因此，无论是任课教师还是班主任，都可以而且应该在“无痕”中捕捉稍纵即逝的教育契机，巧妙地将其化为有力的教育资源，向学生们传递温暖、芬芳的生命气息。让“教育无痕”为和谐教育“服务”。对此，我是做过尝试的——
　　在上口语交际课《探望生病的同学》时，我看到了胡俊杰甜甜的笑脸，不禁想到他几天前因为扁桃体发炎住院了。今天来上学，他的脸色有点苍白，头上还戴着帽子。我灵机一动，索性就创设一个真实的情境，让孩子们现场向胡俊杰送去问候。
　　于是，我先在黑板上写下了课题“探望生病的同学”，稍稍停顿之后，我就问学生：“看了这个题目，你想到了谁？”
　　“胡俊杰！”王硕立刻回答道。
　　“唰——”大家的目光一齐投向胡俊杰。
　　“那我们现场采访一下胡俊杰，让他谈谈在医院里的感受，好吧？”
　　“好！”学生们激动地答道。
　　“我……”胡俊杰站起来，“我很想吴宇恒，我最好的朋友。”
　　“还有吗？”邢珏声问道，“我们也想你呢！”
　　“我觉得很孤独，虽然妈妈天天都陪着我，可是我还是感到很难受。不能吃可口的饭菜，只能喝白粥，吃很烂的面条。我肚子饿得要命，但是却不能多吃。我好想身体赶快好起来，和大家在一起，尽情地玩，尽情地笑……”胡俊杰伤感地说道。
　　听了胡俊杰的发言，同学们议论纷纷，有的觉得胡俊杰可怜，有的说大家应该去医院看望他，特别是有同学提到一篇课文——《一年级的小豌豆》里面介绍吉布发烧了，有一整天都没来上学。放学的时候，秀岩老师和小豌豆一起去探望，秀岩老师去超市买了牛肉干、巧克力和烤鱼片，还买了很大的一只水果篮带给了吉布。那天吉布虽然生着病，但却感到很幸福。有同学则感叹道：如果让胡俊杰生一场幸福的病，那该多好。
　　一个小小的故事，在我的内心激荡起美丽的涟漪。我想：秀岩老师的用心用情、所作所为就是一种贴近心灵的无痕教育。这种教育是神奇的教育，但又是最真实、最安静的教育，于无声胜有声中，打动了我们每一个人。无痕教育，其实一点也不神秘，有时她只需要教师多一份对细节的关注，多一些对心灵的呵护，多一点对美好的珍视而已。
　　“那么，如果时光倒流，怎样才能让胡俊杰生一场幸福的病呢？”我问道。
　　“首先，他最好的朋友吴宇恒要去探望他，让他感到温暖。”王建东说。
　　“他的同桌王雨杰也要去。我觉得同桌之间最应该相互关心了。”蔡曹莹也举起了手，“就算不能去，也要打个电话问候。”
　　“我觉得最应该去的人是李老师和范老师，我生病的时候，就特别希望老师来看我，可是老师一次也没有来，我很失望。最好，再带上一两个同学，其余的人可以画张贺卡，送一点亲手制作的手工，或者送一个胡俊杰最喜欢的玩具给他。让他心里美滋滋的！”陈思怡望着我，真诚地说。
　　“你说得真好！”我翘起了大拇指，“胡俊杰，你觉得如何？”
　　“如果真是这样，就好了。”胡俊杰表现出向往的样子。
　　看到胡俊杰热烈、纯真的眼神，我不禁埋怨自己为他想得太少了。“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”对苏霍姆林斯基的谆谆教导，我虽然烂熟于心，但遇上具体事情的时候，我还是脱节了，得赶紧跟上。
　　所以，我认为，无痕的教育还应该是最善良、最丰富的教育。为他人着想其实很简单，有时只需要一个关切的眼神，一句体贴的话语，一次温暖的见面，一个深情的拥抱……这些，都能让学生心中“善”的种子享受细雨的滋润，迎接春风的抚摸，于悄然中，生长成一片绿荫，蓬勃出几许阳光。无痕的教育，或许不夺目，但能在孩子们纯真的心里涂抹一层明媚的色彩，让他们的童年如诗如歌……
　　“那我们见到他，该怎么说呢？现在就请胡俊杰上来扮演在医院时候的自己，其他同学想一想过会儿看望他时该怎么说、怎么做。”
　　我的话音刚落，邢珏声就举手了，深情地说：“李老师，我觉得应该带上一束鲜花，因为我妈妈带我去看望病人的时候，都会买花。妈妈说，希望病人的心情像花儿一样。”邢珏声说完，带着询问的目光看着我，我点点头。他走向胡俊杰，拉着胡俊杰的手做送花状：“你身体好点了吗？这束鲜花送给你，希望给你带来一份好心情，祝你早日康复！”
　　胡俊杰笑着说：“谢谢你的关心！”
　　“我也想说！”尤蕾站起来，快速地走到胡俊杰旁边，“胡俊杰，今天我和李老师来看你了。”我立刻配合地来到胡俊杰的身边，抚摸着他的头说：“几天没见，你都瘦了，要好好照顾自己的身体呀。”听了我的话，胡俊杰眼眶都湿润了，刚刚乐呵呵的孩子们一下子不吭声了。“谢谢李老师，你能来，真好！”胡俊杰激动地说。
　　“这是我们班上同学画的图画，这是大家写的祝福的话，你看看！”尤蕾马上掏出了一个本子。胡俊杰认真地翻着。我知道，本子里面什么也没有，但他却依然看得那么认真，好像同学们的话就真的藏在里面一样。过了一会儿，他才抬起头，说：“谢谢大家，我真幸福！”
　　“啪啪啪……”教室里响起了一阵掌声，不知是谁带的头，大家越拍越响，似乎要将内心的感动用掌声来告诉胡俊杰，我也被打动了。此刻，阳光透过玻璃，照射在胡俊杰和许多孩子的身上，他们就像是沐浴着灿烂光辉的天使，周身散发着美好纯净的气息。难怪有人说：好的教育，不是孩子对老师的顶礼膜拜，更不是我们给孩子灌输空洞的理论和要求，而是来自孩子对和谐的享受，并能主动维护和创造与周围人的和谐关系。
　　“对了，胡俊杰在生病，我们还是不要打扰了，让他休息吧！”尤蕾拉着我的衣袖说。“好，我们走吧！”我爽快地答应着。
　　胡俊杰和尤蕾微笑着离开了讲台，全班的孩子也都嘴角上扬。
　　我静静地望着他们，我觉得春风再美，也比不过他们绽放的笑颜！孩子们微笑如花，我禁不住静静观赏。当快乐蔓延至全身的时候，我轻轻地说了一声：“如果以后有同学生病了，让我们一起努力，让他生一场幸福的病，好吗？”
　　“好——”大家异口同声地说，他们眉目含情，神采飞扬，兴高采烈！
　　有学生接着说：“让李老师也生一场幸福的病吧，我们也该关心她。”“对呀，对呀！我好想在李老师生病的时候，去医院探望呀！”不少学生竟满怀期待地附和。“我也想去！”“我也去！”他们七嘴八舌，一脸兴奋，忘记了我正笑吟吟、好端端地站在他们面前。让我生一场幸福的病？呵呵，孩子们的这个心愿，还真的让我“又是欢喜又是忧”呢。
　　此刻，我由衷地感到，和谐教育最需要教育无痕。无痕的教育就是最美好、最幸福的教育，因为她的美是由内心的善发出的，是真情流动的。无痕教育，其实也是有血有肉、微笑含情、风姿绰约的，她带着尊重的气息，散发着爱的芬芳，向活泼泼的学生款款走来，所到之处，五颜六色的人性花朵竞相绽放。她，拥有奇特而长远的力量，让师生之间、生生之间更亲密，更友爱；她，拥有温柔而缠绵的情怀，让教育更和谐，更动人！
　　（作者单位：江苏省南通市开发区实验小学）