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【摘 要】本文根据新课改时代的特征分析了中职计算机教学的重要性，并指出了当前形势下中职计算机教学的改革方向，具体可从以下几方面着手：合理遴选计算机基础课程的相关教材，不断加强实践教学。在教学过程中坚持以就业为导向的培养目标，运用多种教学方法开展计算机教学。
【关键词】新课改；中职；计算机教学；改革举措
当前我国正处于信息化时代，每个社会成员都必须具备一定的信息素质才能立足于社会。计算机教学能有效提高学生的信息素养，可是当前形势下中等职业学校的计算机教学还是存在诸多问题，学生学习计算机课程的兴趣不大，最终导致教学效率不高。作为一名中等职业学校的计算机教师应该着力解决计算机教学中出现的各种问题，以此提升计算机教学的效率！
一、合理遴选计算机基础课程的相关教材
中等职业学校的计算机专任教师在进行基础性课程教学时应合理遴选计算机教材，从而让教师能够有效的教学。计算机教师在遴选教学材料时，可以在遴选纸质版本教材的根基上，选择合适的网络学习平台或者电子方面的资料等。此外，教师还可以遴选一部分实践性相当强的教学模块，制作成各种教学课件，构建与之相关的素材库或计算机基础性课程的相关网站，进而能更快地让学生深入掌握各方面的新信息技术。由此我们可以看出，中等职业学校的计算机教师遴选合理的计算机教材内容，能够有效克服单一化的纸质版本教材，满足各个层面学生的学习需求，进而以此调动学生学习计算机课程的兴趣，能有效发展学生的个性，对进一步提高教学水准、实现既定的教学目标有着相当重要的意义。
二、不断加强实践教学
中职计算机教师务必加强实践教学，可从以下两层面着手：第一，大面积收集信息，合理安排计算机实践教学的相关内容。计算机教师在实践教学内容上的安排应紧紧围绕当前社会的硬性化需求，务必摒弃那些毫无意义的教学内容，凸显“信息技术的实践性”。合理处理理论教学和实践教学之间的关系，对原本就有的实践性环节进行认真细致地梳理，明确这些实践性环节存在的层次性关系。进而据此制定与之相关的教学大纲、实验性指导书、CAI系列课件与相关的计算机硬件设施等。与此同时还应注意进一步加强各个实践性环节在逻辑范畴与结构范畴的关联和綜合，进一步加强设计范畴、制作范畴、维护范畴等领域的综合性技能训练，让学生在毕业时有部分项目的综合技能能够达到较高的水准。这不但是计算机课程专业教学构成自身特点的基本要求，也是切实解决实践性问题的必要性基础，更为重要的是能够不断加强中职生对计算机技术应用创新的自信心。第二，坚持以生为本的教学原则，重点培养学生对计算机技术的兴趣。中职计算机新课程标准明确规定：中职生正处于思维转型时期，教师务必重视培养中职生对计算机操作技术的兴趣。首先要培养学生操作计算机的兴趣。放手让学生动手操作，让其亲自感受计算机技术操作过程的乐趣。这种乐趣是推动学生学习计算机技术的强大动力。其次要培养学生对计算机理论的兴趣。只有掌握了基本的理论，才能很好地操作计算机。培养学生对计算机理论的兴趣包括培养学生对计算机应用的兴趣和培养学生对计算机技术问题的兴趣。
三、在教学过程中坚持以就业为导向的培养目标
目前我国大力推行市场经济体制，这势必对中职计算机教学产生深远的影响，首先在教学观念上，教师必须树立以就业为导向的教学目标，在专业设置范畴、课程辅导领域、技能训练范畴、内容设置领域紧紧围绕学生的实践动手能力、适应社会能力、就业服务等项目展开，紧紧围绕社会需求、市场需求、企业需求制定人才培养方案，制定学生的学习方案与教学计划，在深入研究中等职业学校计算机教学特点的根基上，借助网络了解、实地性的调查、市场领域的调研等方法来关注当前市场变化的动态，以此了解当前市场对计算机人才的需求方向，从而为中职生设定与市场需求相适应的教学计划与教学目标，最终培养出适应社会需求的应用型计算机人才。
四、运用多种教学方法开展计算机教学
中职计算机教师在教学进程中应运用多种教学方式进行教学。教师可使用合作式教学方法开展计算机教学。在教学进程中，教师可事先将学生分为几个学习小组，并且对每个学习小组都布置相关的学习任务，然后通过小组内的讨论和小组间的商榷来共同完成学习任务，学生在相互讨论的进程中能够想出很多新办法与新方法，从而有效培养学生的创新能力。此外，教师还可在教学进程中运用探究式的教学方法。这种教学法就是教师在授课进程中没有直接将教学内容讲授给学生听，而是设置一系列与教学内容相关的问题，这些问题都是相互关联的，学生在思考问题的进程中，需要运用到多种思维方式，会产生很多想法，并且还能运用各种不同的方法思考出这些问题的答案，如此一来就能有效培养学生的创新思维。此外计算机教师还可以充分借助全国性的计算机等级考试，在对学生开展考试培训时，借助各种试题资源，让学生在解题进程中可以充分发挥创造性的思维，运用多种思考问题的方式进行思考，进而有效提升学生的创新能力。
五、结束语
在高度信息化的今天，中职计算机教学日益重要，应用型的技术人才必须具备一定的信息素质，没有良好的信息素质是难以适应当前社会发展的需要。这就要求中职计算机教师必须树立新课改理念，坚持以生为本的原则，以市场需求为导向，运用新颖独特的教学法开展计算机教学，方能有效提升计算机教学的效率，进而提高学生的信息素养！
作者简介：袁四刚（1976-），男（汉族），湖南长沙，长沙县职业中专，中学一级教师，从事中职计算机专业课教学多年。
参考文献：
[1]段彩霞.计算机专业教学存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（12）
[2]薛堂.中职计算机专业教学改革探讨[J].职教通讯.2015（09）
[3]张潇潇，蒋永培.谈职业院校计算机专业教学存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报.2015（03）
[4]张巍.对计算机专业教学改革的思考[J].黑龙江科学.2015（10）
[5]刘云晶.新时期计算机专业建设的策略[J].计算机光盘软件与应用.2015（23）
【关键词】新课改；中职；计算机教学；改革举措
当前我国正处于信息化时代，每个社会成员都必须具备一定的信息素质才能立足于社会。计算机教学能有效提高学生的信息素养，可是当前形势下中等职业学校的计算机教学还是存在诸多问题，学生学习计算机课程的兴趣不大，最终导致教学效率不高。作为一名中等职业学校的计算机教师应该着力解决计算机教学中出现的各种问题，以此提升计算机教学的效率！
一、合理遴选计算机基础课程的相关教材
中等职业学校的计算机专任教师在进行基础性课程教学时应合理遴选计算机教材，从而让教师能够有效的教学。计算机教师在遴选教学材料时，可以在遴选纸质版本教材的根基上，选择合适的网络学习平台或者电子方面的资料等。此外，教师还可以遴选一部分实践性相当强的教学模块，制作成各种教学课件，构建与之相关的素材库或计算机基础性课程的相关网站，进而能更快地让学生深入掌握各方面的新信息技术。由此我们可以看出，中等职业学校的计算机教师遴选合理的计算机教材内容，能够有效克服单一化的纸质版本教材，满足各个层面学生的学习需求，进而以此调动学生学习计算机课程的兴趣，能有效发展学生的个性，对进一步提高教学水准、实现既定的教学目标有着相当重要的意义。
二、不断加强实践教学
中职计算机教师务必加强实践教学，可从以下两层面着手：第一，大面积收集信息，合理安排计算机实践教学的相关内容。计算机教师在实践教学内容上的安排应紧紧围绕当前社会的硬性化需求，务必摒弃那些毫无意义的教学内容，凸显“信息技术的实践性”。合理处理理论教学和实践教学之间的关系，对原本就有的实践性环节进行认真细致地梳理，明确这些实践性环节存在的层次性关系。进而据此制定与之相关的教学大纲、实验性指导书、CAI系列课件与相关的计算机硬件设施等。与此同时还应注意进一步加强各个实践性环节在逻辑范畴与结构范畴的关联和綜合，进一步加强设计范畴、制作范畴、维护范畴等领域的综合性技能训练，让学生在毕业时有部分项目的综合技能能够达到较高的水准。这不但是计算机课程专业教学构成自身特点的基本要求，也是切实解决实践性问题的必要性基础，更为重要的是能够不断加强中职生对计算机技术应用创新的自信心。第二，坚持以生为本的教学原则，重点培养学生对计算机技术的兴趣。中职计算机新课程标准明确规定：中职生正处于思维转型时期，教师务必重视培养中职生对计算机操作技术的兴趣。首先要培养学生操作计算机的兴趣。放手让学生动手操作，让其亲自感受计算机技术操作过程的乐趣。这种乐趣是推动学生学习计算机技术的强大动力。其次要培养学生对计算机理论的兴趣。只有掌握了基本的理论，才能很好地操作计算机。培养学生对计算机理论的兴趣包括培养学生对计算机应用的兴趣和培养学生对计算机技术问题的兴趣。
三、在教学过程中坚持以就业为导向的培养目标
目前我国大力推行市场经济体制，这势必对中职计算机教学产生深远的影响，首先在教学观念上，教师必须树立以就业为导向的教学目标，在专业设置范畴、课程辅导领域、技能训练范畴、内容设置领域紧紧围绕学生的实践动手能力、适应社会能力、就业服务等项目展开，紧紧围绕社会需求、市场需求、企业需求制定人才培养方案，制定学生的学习方案与教学计划，在深入研究中等职业学校计算机教学特点的根基上，借助网络了解、实地性的调查、市场领域的调研等方法来关注当前市场变化的动态，以此了解当前市场对计算机人才的需求方向，从而为中职生设定与市场需求相适应的教学计划与教学目标，最终培养出适应社会需求的应用型计算机人才。
四、运用多种教学方法开展计算机教学
中职计算机教师在教学进程中应运用多种教学方式进行教学。教师可使用合作式教学方法开展计算机教学。在教学进程中，教师可事先将学生分为几个学习小组，并且对每个学习小组都布置相关的学习任务，然后通过小组内的讨论和小组间的商榷来共同完成学习任务，学生在相互讨论的进程中能够想出很多新办法与新方法，从而有效培养学生的创新能力。此外，教师还可在教学进程中运用探究式的教学方法。这种教学法就是教师在授课进程中没有直接将教学内容讲授给学生听，而是设置一系列与教学内容相关的问题，这些问题都是相互关联的，学生在思考问题的进程中，需要运用到多种思维方式，会产生很多想法，并且还能运用各种不同的方法思考出这些问题的答案，如此一来就能有效培养学生的创新思维。此外计算机教师还可以充分借助全国性的计算机等级考试，在对学生开展考试培训时，借助各种试题资源，让学生在解题进程中可以充分发挥创造性的思维，运用多种思考问题的方式进行思考，进而有效提升学生的创新能力。
五、结束语
在高度信息化的今天，中职计算机教学日益重要，应用型的技术人才必须具备一定的信息素质，没有良好的信息素质是难以适应当前社会发展的需要。这就要求中职计算机教师必须树立新课改理念，坚持以生为本的原则，以市场需求为导向，运用新颖独特的教学法开展计算机教学，方能有效提升计算机教学的效率，进而提高学生的信息素养！
作者简介：袁四刚（1976-），男（汉族），湖南长沙，长沙县职业中专，中学一级教师，从事中职计算机专业课教学多年。
参考文献：
[1]段彩霞.计算机专业教学存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（12）
[2]薛堂.中职计算机专业教学改革探讨[J].职教通讯.2015（09）
[3]张潇潇，蒋永培.谈职业院校计算机专业教学存在的问题及对策[J].佳木斯教育学院学报.2015（03）
[4]张巍.对计算机专业教学改革的思考[J].黑龙江科学.2015（10）
[5]刘云晶.新时期计算机专业建设的策略[J].计算机光盘软件与应用.2015（23）