【摘 要】
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文章选取安徽省合肥、芜湖、马鞍山、六安四个市具有代表性的8所不同类型学校教龄为1—3年的116名中小学初任教师为研究对象,分析了当前我国中小学初任教师入职教育存在的现
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文章选取安徽省合肥、芜湖、马鞍山、六安四个市具有代表性的8所不同类型学校教龄为1—3年的116名中小学初任教师为研究对象,分析了当前我国中小学初任教师入职教育存在的现实困境,并借鉴美国、澳大利亚、爱尔兰等国的入职教育成功经验,提出了加强初任教师入职教育意识、建立入职教育长期计划、丰富入职教育内容、发展多元合作化入职教育形式、构建入职教育保障机制、完善入职教育评价体系等对策,以促使中小学初任教师顺利完成入职教育并适应合格教师角色。
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