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随着教改的日益深入，广大教师对课标内涵的理解及教材作用的认识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广大教师的共识。现行高中地理4个版本的教材，为教师的教学活动留下广阔的空间，使教材真正实现了“只不过为教学提供一个例子”。在教学实践中，如何变“教”教材为“用”教材且“用活”教材，这是在地理新课程实施中亟待解决的实际问题。