第一招：关注课堂生成
　　评教学内容时，我们不但要看这节课教师安排了什么教学内容，哪些是“预设”的？更要看哪些是“生成”的？“预设”不可能包含课堂中所有的“生成”，我认为只有更好地解决了课堂中生成的问题，才能说明老师真正驾驭了课堂！
　　第二招：关注教学细节
　　在实际教学中，当课堂预设与生成不符时，我们在评课时更应关注细节，在细节中体现了教师的教育机智，实践告诉我们，细节可以决定课堂成败！
　　第三招：关注教学目标
　　新《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”一时间，体育课上必“探究”成了时尚，然而，仔细审视当前课堂教学俯仰皆是的“探究”，就会发现有时学生“被探究”，被动应付，气氛热闹，教学探究过程虚假繁荣，流于形式。所以我们评课要关注教学目标制定得是否科学、合理，是否符合本学生的生活实际，还要看本节课的教学是否完成预设的教学目标，最后看学生对预设目标的达成度。
　　第四招：关注学生
　　评课时我们要注意，学生练习时间分配是否合理？学生是否有自主合作学习？合作学习是自动自发的还是强制性的？练习强度、练习密度是否适中？还要注意针对不同学生，是否因材施教？
　　第五招：关注场地、器材的合理利用与使用
　　评课时我们要注意，场地、器材布置是否合理？是否便于练习时队形调整，能否衔接自然、环环相扣？是否结合教学内容器材有效开发、合理利用？
　　第六招：关注反思
　　在评课时评己评人相结合。自己的收获与不足是什么？有哪些困惑的？再教设想有哪些？评同事，学习什么，哪些地方需要磋商？建议有哪些？
　　 (山东省莒县夏庄中心初中276514)