论文部分内容阅读
潜能是每一个学生都具有的、尚未被激发的、尚未被实际化的智能。多元智能理论认为，每一个学生都有可资发展的潜能，只是表现的领域不同而已。本文结合暨华中学。开发潜能，发展个性”的办学理念，阐述了中学教学中对开发学生潜能的基本认识、心理依据、实践前提及基本策略。
发展为本 开发潜能
【摘 要】
：
潜能是每一个学生都具有的、尚未被激发的、尚未被实际化的智能。多元智能理论认为，每一个学生都有可资发展的潜能，只是表现的领域不同而已。本文结合暨华中学。开发潜能，发展个
【机 构】
：
重庆市暨华中学校长
【出 处】
：
中国基础教育
【发表日期】
：
2005年3期
其他文献
本文作者首次通过91例离婚案中被怀疑有精神异常的原被告进行鉴定，对限制行为能力评定标准进行探讨，提出作者的看法。供同道商榷。
随着我国经济的发展,基础设施,尤其是以铁路、公路为代表的交通设施建设不断加速,出现大量长大山岭隧道工程。从地下工程运营避难、救援以及维修管理等角度出发,在两条主隧道
迎接新世纪，名牌在行动１９９８年底，蜀中爆出特大新闻，中国白酒业龙头老大———四川五粮液集团公司为了寻求更大发展，通过技术创新和经营管理创新占领市场，开出２００万元的奖金招聘具有创新意
鉴于股份制改革的复杂性、艰巨性、不平衡性以及工商企业多年来在计划经济诸方面存在深层矛盾的自身弱点，在具体实行过程中应注意解决的问题和采取的对策是：１解放思想，更新观念
2005年4月12日至13日，“课堂教学改革与学生主体性发展学术研讨会”暨部分子课题结题会议在北京隆重召开。这次会议由北京师范大学与宣武区教委主办，北京师大学附属中学和北京
【正】 随着大学毕业生就业制度改革的进行,应运而生的各高校对毕业生职业指导工作相继展开。在毕业班开设“职业指导”课,不仅为职业指导工作提供了保证,而且促使职业指导正