随着社会和经济的不断发展，我国的科技水平不断增强，信息技术在各行各业中都得到了广泛的应用，逐步改变着人们的生活、工作以及思维方式.在现代教育中，融入信息技术的新型教学方式不仅受到广大教育工作者的青睐，也受到学生的欢迎，被越来越广泛地运用到各个学科的教学中.如何在这样的信息化的环境下提高初中数学的教学水平，这就需要教师有效地运用信息技术，优化初中数学课堂，提高学生学习的积极性.
　　一、利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师.”激发学生的学习兴趣，是优化数学课堂的关键因素之一.如何激发学生的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性呢？这就需要教师在教学中恰当地运用信息技术，利用信息技术强大的声音、文字、图像处理优势，刺激学生的感官，激发学生探究知识的欲望.
　　例如，在带领学生学习“走进图形世界”这一课程时，课标要求教师在指导学生学习中发展学生的空间观念，理解多边形的性质等知识.因此，为了激发学生对新知的学习渴望，我利用信息技术设计了相关的教学情境.首先，我利用多媒体放映了一个这样的情境：一位收购纸板、纸箱的老婆婆正在弯着腰整理收购来的纸箱.我要求学生注意观察这位老婆婆是直接把纸箱罗列起来还是拆开、压平后捆绑在一起.学生通过初步的观察，直观地感受到了“折叠”这个抽象的空间概念.在这个基础上，我又进一步让学生拿出提前准备好的平面展开图，沿着折痕进行折叠，看看是否能折回原来的形状.最后，我请制作成功的学生上台进行讲述，在学生的讲述过程中，又使得全体学生进一步加深了对“展开与折叠”的理解.
　　在本节课程的学习中，信息技术创设出来的教学情境有效吸引了学生的目光，激发了学生的好奇心，促使他们积极主动地参与到课堂学习中.
　　二、利用信息技术解决教学难点，使数学知识化抽象为具体
　　在数学教学过程中，教学难点的讲解是教学目标完成的绊脚石和拦路虎.学生在学习数学知识时，对于抽象的数学概念和数学难点难以直接感知和理解，这就需要教师在教学实践中，有意识地运用信息技术将抽象的知识具体化、形象化，解决教学过程中的难点，完成教学目标.
　　例如，在带领学生学习“图形的旋转”这一节课程时，其重难点是要求学生通过具体的实例来认识旋转，同时，研究和发现旋转的性质.基于这个教学目标，我精心制作教学课件，充分发挥信息技术在课堂中的作用.首先，在课程开始时，我利用多媒体来展示生活中常见的体现“图形旋转”的实际例子.学生通过观察钟表指针的走动、电风扇的转动以及风车的旋转等现象，从而总结出旋转的共同特征：形状和大小不变，位置不断变化.同时，在研究风车的旋转动画中，得到了旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向以及旋转角度.最后，学生在实际操作中，不断加深对图形旋转知识的理解，从而解决了本节知识的重点和难点.
　　在本节课程的学习中，我以生活中旋转的实例为导入，把抽象的图形的旋转知识利用信息技术更加形象具体地展现在学生面前，让学生在思考与观察中发现和理解数学知识，由浅入深的体会图形旋转的奥妙.由此可见，教师应该充分发挥信息技术在数学教学中的辅助作用，帮助学生把复杂的知识简单化，帮助学生突破教学重点和难点.
　　三、利用信息技术培养学生的学习能力，发散学生的数学思维
　　在初中数学教学过程中，教师应该明白，教学的重点是帮助学生领会数学知识的实质，并在学习中获得抽象的概括能力、逻辑能力、创新能力和实践能力.因此，教师在数学课堂上，应该利用信息技术，培养学生学习数学的能力.
　　例如，在带领学生学习关于“轴对称图形”这一节课程时，教师应该通过丰富的生活实例带领学生识别简单的轴对称图形.首先，在课程开始时，我利用信息技术放映了一个推理游戏，先给出五个图形，然后让学生根据这五个图形的特征，猜测第六个图形会是一个什么样的图形.通过这样一个推理游戏，激发了学生的好奇心，促使学生积极地进行探索与交流.
　　在这节课程中，我结合生活中的实际例子进行讲授，使学生感知到数学思想与我们的生活息息相关，既开阔了学生的眼界，又发散了学生的数学思维.
　　综上所述，在初中数学教学中，教师应该将信息技术灵活地渗透于数学课堂中，把抽象、复杂的数学知识形象、灵活地表现出来，激发学生学习数学的欲望，拓展学生的数学思维，培养学生的创新意识，从而全面提高学生的提升數学素养.