全科阅读可以激发学生的阅读兴趣,拓宽阅读广度,挖掘阅读深度,帮助学生更好地积累知识,提高素养。 阅读是现代社会全民化的行为,受到众多家长的高度重视,阅读对于民族的进步起着不可估量的作用,尤其是小学生的阅读,更是教育的重中之重。那么,怎样进行全科阅读,学生的实践收获如何呢? 笔者根据自身日常教学经验,得出了以下几点认识: 一、激发阅读兴趣,有动力 阅读是儿童认识世界的窗口之一。全科阅读采用多种
低年级学生性格活泼,自控力差,在课堂上难以长久保持注意力,听课效率低。如何吸引低年级学生的注意力,切实提高课堂效率呢?笔者认为,最关键的还是在于调动学生们的听课兴趣,提高他们的学习热情,让学生将无意识无意义的“动”转化为学习上的“动”,以“动”制“动”,从而提升课堂的教学效果。具体实践为: 一、生字教学中,动脑、动口、动手三结合 新版课程标准明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级
微信作为一个新型的智能终端,它对人们的生活、娱乐、工作、学习等领域造成巨大的冲击。针对学习方面,以阳江市广播电视大学为主体,将微信和移动学习相结合,发挥两者的特点和
培养团队精神现已成为各类学校德育研究的焦点,而对企业文化的了解更是中职生的迫切需要。通过个案分析、实际考察等途径,结合笔者自身的工作经历和实践经验,提出了企业文化
本文将归因比例的概念推广到结果变量为有序多分类的情况,基于超额危险的概念和有序结果变量的特性定义了类别归因比例的概念。旨在定量反映归因于某暴露因素的特定结果分类的
放学后,妈妈带丫丫去逛街。一路上,丫丫东瞧瞧西望望,开心极了。当她们路过一家比萨店时,丫丫停下了脚步.她站在店门前,指着店里面的比萨说:“妈妈,我想吃比萨了,您给我买一
《数学课程标准》指出:“数学课堂教学评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程,要关注学生的学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学
林子里住着许多动物和植物,大家和睦地生活在一起。冬天过去了,林子里的花儿全都开了,在这些五彩的花朵中,有一株小玫瑰花长得最美丽,周围的小动物都夸她漂亮。渐渐地,小玫瑰