幼儿正处于心智及各种素养的发端期,他们的心理特征和认知能力都与小学生有着较大的区别.培养幼儿的语言表达能力,必须以符合幼儿心理和学习特征的形式、内容、方法来组织实施,才能达到预期教育效果.rn就当前幼儿语言表达能力教学的实际情况来看,存在着一些问题.这些问题的主要特征就是不符合幼儿教育的客观规律,效率低.一是在教学形式上单调乏味,如教幼儿学习语言的主要形式就是教师在上面示范,幼儿在下面“鹦鹉学舌”,而缺少体验性、创造性的语言表达训练;二是在内容上过于依赖于“教材”,围绕一些幼儿文学、画本、图片等开展语言表达训练,与幼儿的生活真实表达环境脱钩,生活实践价值有限;三是过于强调了语言表达学习中的思想性,试图在培养语言表达的同时还培养思想品质,比如只采用所谓有教育意义的故事(如《狼来了》《龟兔赛跑》等),使幼儿语言表达空间受到了局限.在教学中对幼儿进行思想引导是应该的,但并不应将之视为一个“金箍”束缚幼儿语言发展空间.总的来说,就是幼儿语言表达能力的教学呈现出了一些小学化、成人化、“政治化”、教条化的问题,这是不符合幼儿教育规律的,需要对教学策略和方法、内容进行调整优化.