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摘要：对于中职学生而言，他们主要以掌握实际应用能力为主，而计算机技术就是其必学课程之一。作为一门基础课程，计算机技术对于学生日后的学习和工作非常重要，能够对其产生重要影响。对于中职教师而言，在进行计算机教学的过程中，需要注意学生实践能力的培养，特别是提高他们的创新能力，满足社会对技术人才的需要。所以，中职教师一定要重视对学生创新能力培养。本文主要基于创新对于中职学生的重要性展开论述，讨论培养学生创新能力的方法和策略。
关键词：中职教育；计算机教学；创新能力；能力培养
引言
我国的计算机技术随着社会的发展而不断发展，并且在新时期有了新的发展要求。计算机技术目前在很多院校都有着举足轻重的地位。但是，就目前教学情况而言，很多院校仅仅是以“学生掌握知识技术”为主，缺少对学生创新能力的培养。众所周知，在这个快速发展的社会，只有拥有创新能力，才会获得长远发展，要想使技术得到进步，就要进行创新和创造。特别是对于中职这样以培养应用型人才为主的院校来说，学生学习能力的高低取决于创新能力的高低，所以，提高中职计算机教学过程中学生的创新能力很有必要。
1 创新在中职计算机教学中的作用
在中职教学过程中，很多教师和学生普遍认为，只要能够熟练应用计算机就算真正掌握了这门课程，针对创新能力的培养略有忽视。从实际应用方面来讲，培养学生的创新能力不仅是教学目标的要求，更是社会对于人才的要求。从教学目标上来看，学生在使用计算机时，需要对这门技术进行不断创造，而不是简单的机械使用，这不符合培养目标。从社会需求来看，很多用人单位在选择人才时，注重的是他们对企业的贡献力度，所以他们会要求学生具有创新能力。除此之外，我国计算机行业的发展也需要大量创新型人才，在原有的基础上进行发展突破，提高计算机的科技含量。因此，创新能力对于中职学生而言是非常重要的，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要采取有效措施来加大对学生创新能力的培养力度。
2 中职学生创新能力的培养方案
2.1 通过教学探究式方法培养学生的创新能力
教师在教学过程中，不能一味地进行知识灌输，要多设置疑问供学生探讨，使他们在探讨的过程中发展问题，从而解决问题。在解决的过程中，才能引发学生思考，进而在无形中培养他们的创新思维能力。比如在学习Word软件这一课时中，教师首先使学生了解一些基本的文字排版然后要求他们自己动手操作。当他们熟悉基本的文字排版后，再向他们展示较为复杂的文字排版。在这个过程中，学生就会针对复杂的文字排版进行对比，找到不同点。这时，教师可以向同学们提出相关问题，要求学生找到不同点并研究这些功能是如何设置的？怎样才能使排版更加美观和实用等等。通过解决这些问题，学生会在探索的过程中培养探索精神，长期下来，就会形成创新思维，养成创新的良好习惯。
2.2 通过提高学生学习兴趣激发学生创新能力
学生在学习的过程中，只有对所学内容产生兴趣才能更专注于这门课程，才能主动学习，积极探究。所以，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要注意对学生学习兴趣的培养，让他们感受到学习计算机的乐趣，感受到科技的力量，这样一来，他们就会更加主动的去学习。比如，在进行Flash动画教学时，教师在教学之前可以找一些有趣的Flash动画视频，让他们感受到Flash动画所产生的魅力。当学生对这门课程产生学习的兴趣时，教师可以通过视频教学让学生自行观看制作过程。在这个过程中，由于学生对动画产生深刻印象，他们在观看视频教学时，就会带着疑问去学习。之后，教师再进行细致讲解，这样一来，不仅降低了教学难度，还活跃了学生思维，使学生能够更快地进入学习状态。
2.3 通过培养学生的自主学习能力来培养学生的创新能力
在新课程标准下发之后，各个院校都更加注重对学生自主学习能力的培养。在自主学习的过程中，不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生的创新能力，这对于中职计算机教学而言，无疑是个值得推崇的教学方法。所以，中职教师在教学过程中，要避免“填鸭式”的教学方式，转变教学观念，以培养学生自主学习意识为主，利用多样化的教学手段，激发学生的自主学习意识。比如，在为学生讲解网页制作课程时，教师可以先将教学重难点向学生浅要讲解一遍，然后布置学生自主学习任务，让学生按照要求就行自主学习，利用HTML语言独立地在Dreamweaver制作软件中制作个人网页，并且同学之间相互分享，提出问题并改进。
3 结束语
综上所述，对于中职教育而言，不仅要教学学生理论知识，还要注重对学生创新能力的培养，满足社会对于创新型人才的需求。就目前中职的教学模式而言，要想培养学生的创新能力，就要改变以往不合时宜的教学方法，从多方面、多角度进行分析考量，通过充分调动学生的学习兴趣来培养学生的创新意识，使他们满足社会的发展需求。今后，中职教师还要不断完善教学方法，为国家输送优秀人才。
参考文献：
[1]高阿云.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，（18）：222-223.
[2]杨曦.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].科技展望，2015，（17）：201-201.
[3]賈飞山.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].读写算（教育教学研究），2013（26）：7-8.
关键词：中职教育；计算机教学；创新能力；能力培养
引言
我国的计算机技术随着社会的发展而不断发展，并且在新时期有了新的发展要求。计算机技术目前在很多院校都有着举足轻重的地位。但是，就目前教学情况而言，很多院校仅仅是以“学生掌握知识技术”为主，缺少对学生创新能力的培养。众所周知，在这个快速发展的社会，只有拥有创新能力，才会获得长远发展，要想使技术得到进步，就要进行创新和创造。特别是对于中职这样以培养应用型人才为主的院校来说，学生学习能力的高低取决于创新能力的高低，所以，提高中职计算机教学过程中学生的创新能力很有必要。
1 创新在中职计算机教学中的作用
在中职教学过程中，很多教师和学生普遍认为，只要能够熟练应用计算机就算真正掌握了这门课程，针对创新能力的培养略有忽视。从实际应用方面来讲，培养学生的创新能力不仅是教学目标的要求，更是社会对于人才的要求。从教学目标上来看，学生在使用计算机时，需要对这门技术进行不断创造，而不是简单的机械使用，这不符合培养目标。从社会需求来看，很多用人单位在选择人才时，注重的是他们对企业的贡献力度，所以他们会要求学生具有创新能力。除此之外，我国计算机行业的发展也需要大量创新型人才，在原有的基础上进行发展突破，提高计算机的科技含量。因此，创新能力对于中职学生而言是非常重要的，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要采取有效措施来加大对学生创新能力的培养力度。
2 中职学生创新能力的培养方案
2.1 通过教学探究式方法培养学生的创新能力
教师在教学过程中，不能一味地进行知识灌输，要多设置疑问供学生探讨，使他们在探讨的过程中发展问题，从而解决问题。在解决的过程中，才能引发学生思考，进而在无形中培养他们的创新思维能力。比如在学习Word软件这一课时中，教师首先使学生了解一些基本的文字排版然后要求他们自己动手操作。当他们熟悉基本的文字排版后，再向他们展示较为复杂的文字排版。在这个过程中，学生就会针对复杂的文字排版进行对比，找到不同点。这时，教师可以向同学们提出相关问题，要求学生找到不同点并研究这些功能是如何设置的？怎样才能使排版更加美观和实用等等。通过解决这些问题，学生会在探索的过程中培养探索精神，长期下来，就会形成创新思维，养成创新的良好习惯。
2.2 通过提高学生学习兴趣激发学生创新能力
学生在学习的过程中，只有对所学内容产生兴趣才能更专注于这门课程，才能主动学习，积极探究。所以，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要注意对学生学习兴趣的培养，让他们感受到学习计算机的乐趣，感受到科技的力量，这样一来，他们就会更加主动的去学习。比如，在进行Flash动画教学时，教师在教学之前可以找一些有趣的Flash动画视频，让他们感受到Flash动画所产生的魅力。当学生对这门课程产生学习的兴趣时，教师可以通过视频教学让学生自行观看制作过程。在这个过程中，由于学生对动画产生深刻印象，他们在观看视频教学时，就会带着疑问去学习。之后，教师再进行细致讲解，这样一来，不仅降低了教学难度，还活跃了学生思维，使学生能够更快地进入学习状态。
2.3 通过培养学生的自主学习能力来培养学生的创新能力
在新课程标准下发之后，各个院校都更加注重对学生自主学习能力的培养。在自主学习的过程中，不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生的创新能力，这对于中职计算机教学而言，无疑是个值得推崇的教学方法。所以，中职教师在教学过程中，要避免“填鸭式”的教学方式，转变教学观念，以培养学生自主学习意识为主，利用多样化的教学手段，激发学生的自主学习意识。比如，在为学生讲解网页制作课程时，教师可以先将教学重难点向学生浅要讲解一遍，然后布置学生自主学习任务，让学生按照要求就行自主学习，利用HTML语言独立地在Dreamweaver制作软件中制作个人网页，并且同学之间相互分享，提出问题并改进。
3 结束语
综上所述，对于中职教育而言，不仅要教学学生理论知识，还要注重对学生创新能力的培养，满足社会对于创新型人才的需求。就目前中职的教学模式而言，要想培养学生的创新能力，就要改变以往不合时宜的教学方法，从多方面、多角度进行分析考量，通过充分调动学生的学习兴趣来培养学生的创新意识，使他们满足社会的发展需求。今后，中职教师还要不断完善教学方法，为国家输送优秀人才。
参考文献：
[1]高阿云.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].计算机光盘软件与应用，2013，（18）：222-223.
[2]杨曦.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].科技展望，2015，（17）：201-201.
[3]賈飞山.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].读写算（教育教学研究），2013（26）：7-8.