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一、中学田径课程教学的现状以及存在的问题
1.现在中学田径课程的基本状况
现在的田径课程往往比较单一，并且没有新鲜感，让学生觉得枯燥乏味，不喜欢进入田径课堂，并且无论是学校还是学生家长，都对田径课程没有什么实质性的要求，并不支持学生在田径课程上取得什么成绩，学生自己也是面对田径课程得过且过，能逃避一次算一次的心态消极应付。
在田径课堂上，无非就是两种形式，一种是室内讲解，一种是室外练习，室内讲解的时候一般都是一些专业性比较强的语言，让学生觉得无聊，多数都是像听天书一样听老师在扮演独角戏，一堂课下来，老师口若悬河、筋疲力尽，学生反而精神萎靡，有的甚至在课堂上就睡着了，这些不良现象都表现出学生对课堂的兴趣寥寥无几，基本上兴趣索然，慢慢的进入了更加低迷的状态，久而久之对中学田径课程产生了懈怠心理，导致中学田径课程越来越没有新鲜感，呈现出一副低谷状态。然而，室外练习的时候，更得不到学生的关注，很多同学受到社会的错误影响，觉得体育课就是让自己放松的玩玩，不认为可以劳逸结合促进智力的发育，更的学生认为，体育课根本就是浪费时间，在体育课上不爱动，宁愿做一名看客也不愿意参与其中。
2.中学田径课程的不足之处
很多学生意识不到体育课的重要性，原本田径运动能力就比较薄弱，再加之同学们对田径课程的消极态度就更无法让体育课真正的全面有效发展学生的身体素质以及动作技能了，很多体育课应该锻炼的素质学生都被忽视掉了，这就是现在中学田径课程主要的不足之处，这种对中学田径课程根本上的忽视态度极为可怕，必须尽快扭转学生的态度，让更多的学生加入到中学体育发展的大潮中。
二、如何提高中学田径课程教学中的效率
1.面对中学田径课程的低效率有什么方法可以运用
因为很多学生对体育课程不太喜欢参加，这时候老师应该适当的改变一下教学大纲要求，按照学生的需求增添能够以加强学生体育素质为基础的运动，让学生在课堂上不仅锻炼了体魄，还营造了课堂气氛。
譬如在田径课堂上，老师的演示动作几乎没有几名学生按照规则练习，基本上都是应付了事，老师一步步的讲解每一个动作的要领，同学们也只是表面上随便听听，没有几个同学能真正记住并且根据正确的要领练习动作，还有的学生，尤其是男生，在体育课上只喜欢参加篮球、游戏等项目，老师很难控制课堂纪律。这时候教师应当合理的对课程进行初步规划，把原本简单的体育锻炼项目有机的结合在一起，演变成一种益智心情的小游戏，还可以结合学生的爱好随时修正课堂计划，
2.如何打消学生对中学田径课程的倦怠心理
在中学田径课程上，大多数学生都是独生子女，自幼娇生惯养，没有锻炼的意识和习惯，而且受家庭环境影响，几乎每个家庭都是一个孩子，有的性格比较内向，不太喜欢跟更多的人接触，也不是很积极的去参加集体活动，久而久之，就对田径课程变得更没有兴趣，而且国家对于田径要求各项指标都比较严格，大大超乎了学生能够达到的能力，所以，学生总觉得那种真正的体育课只有是体育特长生才参与的活动，自己在体育课扮演的角色只是一个看客，最主要的任务就是玩玩罢了，并且对学生最大影响的高考成绩，体育课又对高考没有什么影响，再加之学生本身的课业负担就很重，更无心参加田径课程的训练了。对于中学田径课程学生的倦怠情绪，可以采用一种轻松但是本质上又可以增强学生身体素质的方式进行体育锻炼。
三、怎样改进中学田径课程的课堂趣味性
1.教师合理调整教学大纲以便更好的完成教学任务
对于体育教学大纲并不是一成不变的，而是可以根据不同的情况具体分析，为了增强学生的兴趣，可以大致上把教学大纲分成几个步骤进行，每一个步骤里都穿插一部分游戏，但是这种游戏需要同学们都要乐于参加的，并且对中学田径课程有帮助的。
譬如，在短跑训练过程中，可以把同学们分成几个小段，再划分几个区域，让学生分成小段小段的进行接力赛跑，这种小段的接力既不会让同学们由于体力不支而对比赛失去兴趣，而且同时循序渐进的锻炼了学生的身体素质，比赛的路程可以由老师每一次随机设定，按照时间的长短，参照学生能力的强弱随时设定赛跑路程，可以下意识的把路程一次次的递增，这样不仅可以有序的逐级锻炼学生的体质，还可以激起学生好强的斗志，本身接力赛就比自己单独练习来的有兴趣，还有合理的路程更可以让学生在努力赢得比赛的同时，挑战自己每一次跑过的极限，让短跑训练真正的体现出应有的意义。
2.增添趣味小游戏积极锻炼学生的体魄
在标枪运动中，男生可能比较积极参与，女生往往望而却步，那么就要在训练过程中运用一点小手段，不要单纯刻板的提出比赛要求，而是本着几个锻炼的目的分别进行小游戏的设置，这样分级分层的小比赛集合起来就是标枪的整体训练标准。
综上所述，了解中学田径课程的人都知道，这是一项基本学科，但是很多学生却都不喜欢参加，因为田径教学的枯燥单一，对学生缺乏吸引力，所以有效的改变教学手段十分重要。结合学生的现状，有机的、合理的变换一下教学的方式，对中学田径课程提高吸引力非常有帮助。
参考文献：
[1]马东艳;吴华;;基于多媒体技术的数学教学多元情境的创设[A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年
[2]严振君;;浅谈新课标要求下的数学新教师解题教学能力的培养[A];全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集[C];2008年
[3]苏布德;;2008年上半年“蒙古族传统音乐在幼儿教育中的应用研究”计划[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年
1.现在中学田径课程的基本状况
现在的田径课程往往比较单一，并且没有新鲜感，让学生觉得枯燥乏味，不喜欢进入田径课堂，并且无论是学校还是学生家长，都对田径课程没有什么实质性的要求，并不支持学生在田径课程上取得什么成绩，学生自己也是面对田径课程得过且过，能逃避一次算一次的心态消极应付。
在田径课堂上，无非就是两种形式，一种是室内讲解，一种是室外练习，室内讲解的时候一般都是一些专业性比较强的语言，让学生觉得无聊，多数都是像听天书一样听老师在扮演独角戏，一堂课下来，老师口若悬河、筋疲力尽，学生反而精神萎靡，有的甚至在课堂上就睡着了，这些不良现象都表现出学生对课堂的兴趣寥寥无几，基本上兴趣索然，慢慢的进入了更加低迷的状态，久而久之对中学田径课程产生了懈怠心理，导致中学田径课程越来越没有新鲜感，呈现出一副低谷状态。然而，室外练习的时候，更得不到学生的关注，很多同学受到社会的错误影响，觉得体育课就是让自己放松的玩玩，不认为可以劳逸结合促进智力的发育，更的学生认为，体育课根本就是浪费时间，在体育课上不爱动，宁愿做一名看客也不愿意参与其中。
2.中学田径课程的不足之处
很多学生意识不到体育课的重要性，原本田径运动能力就比较薄弱，再加之同学们对田径课程的消极态度就更无法让体育课真正的全面有效发展学生的身体素质以及动作技能了，很多体育课应该锻炼的素质学生都被忽视掉了，这就是现在中学田径课程主要的不足之处，这种对中学田径课程根本上的忽视态度极为可怕，必须尽快扭转学生的态度，让更多的学生加入到中学体育发展的大潮中。
二、如何提高中学田径课程教学中的效率
1.面对中学田径课程的低效率有什么方法可以运用
因为很多学生对体育课程不太喜欢参加，这时候老师应该适当的改变一下教学大纲要求，按照学生的需求增添能够以加强学生体育素质为基础的运动，让学生在课堂上不仅锻炼了体魄，还营造了课堂气氛。
譬如在田径课堂上，老师的演示动作几乎没有几名学生按照规则练习，基本上都是应付了事，老师一步步的讲解每一个动作的要领，同学们也只是表面上随便听听，没有几个同学能真正记住并且根据正确的要领练习动作，还有的学生，尤其是男生，在体育课上只喜欢参加篮球、游戏等项目，老师很难控制课堂纪律。这时候教师应当合理的对课程进行初步规划，把原本简单的体育锻炼项目有机的结合在一起，演变成一种益智心情的小游戏，还可以结合学生的爱好随时修正课堂计划，
2.如何打消学生对中学田径课程的倦怠心理
在中学田径课程上，大多数学生都是独生子女，自幼娇生惯养，没有锻炼的意识和习惯，而且受家庭环境影响，几乎每个家庭都是一个孩子，有的性格比较内向，不太喜欢跟更多的人接触，也不是很积极的去参加集体活动，久而久之，就对田径课程变得更没有兴趣，而且国家对于田径要求各项指标都比较严格，大大超乎了学生能够达到的能力，所以，学生总觉得那种真正的体育课只有是体育特长生才参与的活动，自己在体育课扮演的角色只是一个看客，最主要的任务就是玩玩罢了，并且对学生最大影响的高考成绩，体育课又对高考没有什么影响，再加之学生本身的课业负担就很重，更无心参加田径课程的训练了。对于中学田径课程学生的倦怠情绪，可以采用一种轻松但是本质上又可以增强学生身体素质的方式进行体育锻炼。
三、怎样改进中学田径课程的课堂趣味性
1.教师合理调整教学大纲以便更好的完成教学任务
对于体育教学大纲并不是一成不变的，而是可以根据不同的情况具体分析，为了增强学生的兴趣，可以大致上把教学大纲分成几个步骤进行，每一个步骤里都穿插一部分游戏，但是这种游戏需要同学们都要乐于参加的，并且对中学田径课程有帮助的。
譬如，在短跑训练过程中，可以把同学们分成几个小段，再划分几个区域，让学生分成小段小段的进行接力赛跑，这种小段的接力既不会让同学们由于体力不支而对比赛失去兴趣，而且同时循序渐进的锻炼了学生的身体素质，比赛的路程可以由老师每一次随机设定，按照时间的长短，参照学生能力的强弱随时设定赛跑路程，可以下意识的把路程一次次的递增，这样不仅可以有序的逐级锻炼学生的体质，还可以激起学生好强的斗志，本身接力赛就比自己单独练习来的有兴趣，还有合理的路程更可以让学生在努力赢得比赛的同时，挑战自己每一次跑过的极限，让短跑训练真正的体现出应有的意义。
2.增添趣味小游戏积极锻炼学生的体魄
在标枪运动中，男生可能比较积极参与，女生往往望而却步，那么就要在训练过程中运用一点小手段，不要单纯刻板的提出比赛要求，而是本着几个锻炼的目的分别进行小游戏的设置，这样分级分层的小比赛集合起来就是标枪的整体训练标准。
综上所述，了解中学田径课程的人都知道，这是一项基本学科，但是很多学生却都不喜欢参加，因为田径教学的枯燥单一，对学生缺乏吸引力，所以有效的改变教学手段十分重要。结合学生的现状，有机的、合理的变换一下教学的方式，对中学田径课程提高吸引力非常有帮助。
参考文献：
[1]马东艳;吴华;;基于多媒体技术的数学教学多元情境的创设[A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年
[2]严振君;;浅谈新课标要求下的数学新教师解题教学能力的培养[A];全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集[C];2008年
[3]苏布德;;2008年上半年“蒙古族传统音乐在幼儿教育中的应用研究”计划[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年