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摘 要：深入探究中职生社会责任感缺失的原因，寻找中职生社会责任感培养途径，是我们从事中职教育工作者的责任所在。
关键词：中职生;社会责任感;缺失原因;培养途径
当前中职学生社会责任感呈现为逐渐弱化的迹象，有相当一部分中职生的人生价值观出现了一定的偏差，整体心理素质比较薄弱，缺乏应有的使命感和责任感，欠缺与他人的沟通交流能力以及团队合作的能力等。其中有部分中职生缺少起码的文明礼貌，日常学习生活中缺乏良好的行为习惯，公民意识比较薄弱，一事当前都是以自我为中心，表现为冷漠自私。深入探究中职生社会责任感缺失的原因，寻找中职生社会责任感培养途径，是我们从事中职教育工作者的责任所在。
一.中职生社会责任感缺失的原因
1.社会的原因
当今社会，我们国家正处在一个历史转型期，从经济到社会各方面，都直接或间接地受到其深刻地影响。首先是的过去累积的各种社会深层次矛盾大量凸现出来，经济的快速发展与人们思想观念表现出严重的不同步;其次，随着对外开放的不断扩大，来自各个方面的各种思潮冲击着人们的头脑，带来了思想上的混乱;再次，前些年严重的社会、官场腐败，给人们的观念带来了严重的冲击等。总之，目前而言，整个社会人们的价值观、世界观、生活方式以及文化生活等，都呈现出这样那样的问题，作为社会成员的中职生，不可避免地要受到这些社会现象的影响。
2.学校的原因
当前，一些中等职业学校的学生教育，缺乏职业教育自身的特点，往往都是按照普通高中学校模式进行，关注的是学生的文化知识传授，重视的是学生的技能掌握，虽然口头上也高喊重视德育，但实际上形式化、功利化特点明显，严重地脱离了学生的实际，脱离了中职教育的现状，脱离了当前的社会实际，这种教育的偏差，也导致了中职学生社会责任感的严重缺失。
3.家庭的原因
据调查统计数据表明，中职生的家庭情况，以农村乡镇居多，家庭中父母离异的较为常见;父母外出务工，孩子与祖父母生活在一起的也较多;孩子同家长关系紧张的也很普遍。学生家长在社会分工中的构成成分，以农民工、小商贩、无业者为主。由于其自身工作的特点，往往无暇教育管理孩子，再加上自身素质不够高，也无法正确引导教育孩子。在这样的家庭环境中，要有效培养中职生的社会责任感，是很难办到的。
4.个人的原因
就当前的中职学生总体而言，很少是因为兴趣爱好而选择上中职学校学习的。一般而言，学习成绩好的学生基本都进入到了普通高中，学习成绩差的学生，在没有选择余地的情况下，才不得不进入到中等职业学校学习。因此，中职学生的学生，比较普遍的是对学习缺乏兴趣，日常生活中没有养成良好的习惯，冷漠自私，缺少责任意识。
二.中职生社会责任感培养的途径
1.积极引导学生参与社会活动
职业学校学生社会责任感的培养，最有效的途径还是社会，应采取措施让学生在社会这个大熔炉中，在各种社会活动中形成自己的社会责任感。现在，社会中有各种各样的自愿组织、公益团体和爱心团队，鼓励学生参与某个组织中，奉献社会，提升自己的社会责任感;组织学生参与到青年志愿者服务团体中，积极参加各种社会公益活动，在活动中体验奉献的过程，享受奉献社会的乐趣，形成社会责任感。中职学校学生的社会责任感培养，决不能脱离社会，作为中等职业学校，必须充分利用社会力量，让学生融入社会之中，从点滴小事做起，逐渐感悟社会责任感的真正内涵，从而真正地形成自己的社会责任意识。
2.学校大力开展各种实践活动
中职生社会责任感的培养，完全依赖思政课，从理论到理论，背一些条条框框是解决不了中职生社会责任感的培养问题。必须立足校园中，开展各种实践活动，让学生在实践活动中形成一定的社会责任感。譬如开展各种集体活动，引导学生在活动中互学互助，学会分工合作;再如在班级管理中进行合理分工，让每个人都有事做，每个人都肩负一定的班级责任，力求让每一个学生都能在班级中找到一个适合自己的位置。教师要充分利用学生本身固有的表现欲，设法调动他们的积极性，从而让每一个学生都能品尝到为班级、为他人服务与尽责的辛劳与快乐，以此培养他们学会尊重他人、融入社会、走出自我，让他们过去养成的扭曲、偏差的价值观和人生观得以有效地纠正，使他们形成良好的社会责任感。另外，职业学校的学生都要参加社会实习或顶岗实习，对于企业的运作，学生缺乏必要的了解，对自己所要从事的的工作与社会责任之间的关系，也是不甚明了。在实习期间，教师可以利用这一机会，一方面对学生加强责任感的教育，另一方面对學生进行企业制度的解释和说明。让每个学生明了自己应该具备的职业操守和责任，树立为企业服务的意识，团队合作意识等。倘若学生碰到实际问题，教师就可以结合实际情况对社会责任感加以诠释。通过观察、谈心、走访，鼓励学生积极参加企业实习，承担一定的社会责任，用这种方式让学生更加深刻地理解社会责任感的真正含义，以此不断提高学生的社会责任感。
3.引导家庭对学生进行责任感教育
家庭是每个学生的第一所学校，父母自然也是学生的第一任老师，我们要培养学生的社会责任感，首先必须让学生在家庭中自觉成为家庭的主人，承担起作为家庭成员的应当承担的责任。在这个问题上，很多学生家长意识不到这个问题的重要性，我们有必要借助家长学校、班主任走访等，把这一理念灌输给学生家长，安排孩子在家庭中做一点简单的家务，诸如洗衣服、刷碗、收拾家务等等。走访调查表明，那些经常在家庭中承担一定家务的学生，比起那些什么家务也不甘的学生，更加懂事，更知道关心他人，责任心更强。
4.转变学生扭曲的思想观念
我们采取的一切措施和办法，最终都是要彻底转变学生以往扭曲的思想观念。中等职业学校的学生，因为学习成绩差的原因，大多数同学在以往的学习生活中或多或少都受到歧视，遭遇挫折，往往心理上有一定的扭曲，从而导致价值观、人生观和世界观有所偏离。在学校的各科教学中，都应当把社会责任感教育渗透到教学工作的点点滴滴之中，既要教书更要育人，要让学生认识到，实现自我价值与承担社会责任的关系，人活着不仅是为了生存，还要思考应当为社会做点什么贡献，为促进社会发展尽自己的一份力量。在校期间，要努力学知识、学技能，对自己负责，对家人负责，工作后还要对社会负责。
参考文献：
[1]张耀灿，陈万桕.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007
[2]刘世保.责任教育研究与指导[M].北京：北京理工大学出版社，2011
[3]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007
关键词：中职生;社会责任感;缺失原因;培养途径
当前中职学生社会责任感呈现为逐渐弱化的迹象，有相当一部分中职生的人生价值观出现了一定的偏差，整体心理素质比较薄弱，缺乏应有的使命感和责任感，欠缺与他人的沟通交流能力以及团队合作的能力等。其中有部分中职生缺少起码的文明礼貌，日常学习生活中缺乏良好的行为习惯，公民意识比较薄弱，一事当前都是以自我为中心，表现为冷漠自私。深入探究中职生社会责任感缺失的原因，寻找中职生社会责任感培养途径，是我们从事中职教育工作者的责任所在。
一.中职生社会责任感缺失的原因
1.社会的原因
当今社会，我们国家正处在一个历史转型期，从经济到社会各方面，都直接或间接地受到其深刻地影响。首先是的过去累积的各种社会深层次矛盾大量凸现出来，经济的快速发展与人们思想观念表现出严重的不同步;其次，随着对外开放的不断扩大，来自各个方面的各种思潮冲击着人们的头脑，带来了思想上的混乱;再次，前些年严重的社会、官场腐败，给人们的观念带来了严重的冲击等。总之，目前而言，整个社会人们的价值观、世界观、生活方式以及文化生活等，都呈现出这样那样的问题，作为社会成员的中职生，不可避免地要受到这些社会现象的影响。
2.学校的原因
当前，一些中等职业学校的学生教育，缺乏职业教育自身的特点，往往都是按照普通高中学校模式进行，关注的是学生的文化知识传授，重视的是学生的技能掌握，虽然口头上也高喊重视德育，但实际上形式化、功利化特点明显，严重地脱离了学生的实际，脱离了中职教育的现状，脱离了当前的社会实际，这种教育的偏差，也导致了中职学生社会责任感的严重缺失。
3.家庭的原因
据调查统计数据表明，中职生的家庭情况，以农村乡镇居多，家庭中父母离异的较为常见;父母外出务工，孩子与祖父母生活在一起的也较多;孩子同家长关系紧张的也很普遍。学生家长在社会分工中的构成成分，以农民工、小商贩、无业者为主。由于其自身工作的特点，往往无暇教育管理孩子，再加上自身素质不够高，也无法正确引导教育孩子。在这样的家庭环境中，要有效培养中职生的社会责任感，是很难办到的。
4.个人的原因
就当前的中职学生总体而言，很少是因为兴趣爱好而选择上中职学校学习的。一般而言，学习成绩好的学生基本都进入到了普通高中，学习成绩差的学生，在没有选择余地的情况下，才不得不进入到中等职业学校学习。因此，中职学生的学生，比较普遍的是对学习缺乏兴趣，日常生活中没有养成良好的习惯，冷漠自私，缺少责任意识。
二.中职生社会责任感培养的途径
1.积极引导学生参与社会活动
职业学校学生社会责任感的培养，最有效的途径还是社会，应采取措施让学生在社会这个大熔炉中，在各种社会活动中形成自己的社会责任感。现在，社会中有各种各样的自愿组织、公益团体和爱心团队，鼓励学生参与某个组织中，奉献社会，提升自己的社会责任感;组织学生参与到青年志愿者服务团体中，积极参加各种社会公益活动，在活动中体验奉献的过程，享受奉献社会的乐趣，形成社会责任感。中职学校学生的社会责任感培养，决不能脱离社会，作为中等职业学校，必须充分利用社会力量，让学生融入社会之中，从点滴小事做起，逐渐感悟社会责任感的真正内涵，从而真正地形成自己的社会责任意识。
2.学校大力开展各种实践活动
中职生社会责任感的培养，完全依赖思政课，从理论到理论，背一些条条框框是解决不了中职生社会责任感的培养问题。必须立足校园中，开展各种实践活动，让学生在实践活动中形成一定的社会责任感。譬如开展各种集体活动，引导学生在活动中互学互助，学会分工合作;再如在班级管理中进行合理分工，让每个人都有事做，每个人都肩负一定的班级责任，力求让每一个学生都能在班级中找到一个适合自己的位置。教师要充分利用学生本身固有的表现欲，设法调动他们的积极性，从而让每一个学生都能品尝到为班级、为他人服务与尽责的辛劳与快乐，以此培养他们学会尊重他人、融入社会、走出自我，让他们过去养成的扭曲、偏差的价值观和人生观得以有效地纠正，使他们形成良好的社会责任感。另外，职业学校的学生都要参加社会实习或顶岗实习，对于企业的运作，学生缺乏必要的了解，对自己所要从事的的工作与社会责任之间的关系，也是不甚明了。在实习期间，教师可以利用这一机会，一方面对学生加强责任感的教育，另一方面对學生进行企业制度的解释和说明。让每个学生明了自己应该具备的职业操守和责任，树立为企业服务的意识，团队合作意识等。倘若学生碰到实际问题，教师就可以结合实际情况对社会责任感加以诠释。通过观察、谈心、走访，鼓励学生积极参加企业实习，承担一定的社会责任，用这种方式让学生更加深刻地理解社会责任感的真正含义，以此不断提高学生的社会责任感。
3.引导家庭对学生进行责任感教育
家庭是每个学生的第一所学校，父母自然也是学生的第一任老师，我们要培养学生的社会责任感，首先必须让学生在家庭中自觉成为家庭的主人，承担起作为家庭成员的应当承担的责任。在这个问题上，很多学生家长意识不到这个问题的重要性，我们有必要借助家长学校、班主任走访等，把这一理念灌输给学生家长，安排孩子在家庭中做一点简单的家务，诸如洗衣服、刷碗、收拾家务等等。走访调查表明，那些经常在家庭中承担一定家务的学生，比起那些什么家务也不甘的学生，更加懂事，更知道关心他人，责任心更强。
4.转变学生扭曲的思想观念
我们采取的一切措施和办法，最终都是要彻底转变学生以往扭曲的思想观念。中等职业学校的学生，因为学习成绩差的原因，大多数同学在以往的学习生活中或多或少都受到歧视，遭遇挫折，往往心理上有一定的扭曲，从而导致价值观、人生观和世界观有所偏离。在学校的各科教学中，都应当把社会责任感教育渗透到教学工作的点点滴滴之中，既要教书更要育人，要让学生认识到，实现自我价值与承担社会责任的关系，人活着不仅是为了生存，还要思考应当为社会做点什么贡献，为促进社会发展尽自己的一份力量。在校期间，要努力学知识、学技能，对自己负责，对家人负责，工作后还要对社会负责。
参考文献：
[1]张耀灿，陈万桕.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007
[2]刘世保.责任教育研究与指导[M].北京：北京理工大学出版社，2011
[3]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007