论文部分内容阅读
【摘 要】良好的课堂教学氛围是中专化学教学得以持续发展的关键。目前，我国中专化学课堂教学氛围相对较差，不利于化学教学活动的深入开展。因而相关教育者需对课堂教学中存在的不足问题进行探讨，并提出营造良好教学氛围的对策。本文主要分析了化学教学中的问题，并论述了营造良好课堂教学氛围的建议。
【关键词】中专化学 课堂教学氛围 现状 建议
一、前言
近年来，中专学校面临生源吃紧的问题，招收的学生不仅学科基础薄弱，而且考试分数偏低，对中专教师提出了严峻挑战。化学学科是中专教学的重要学科，对学生知识和技能水平有着重要影响。然而，纵观我国中专化学课堂教学，其教学现状令人担忧，主要表现在学生学习态度不端正、课程内容过于深奥和教学手段过于单一化等方面，在一定程度上制约着中专化学教学的发展进程。对此，教育工作者有必要采取积极对策以营造良好的教学氛围。
二、中专化学课堂教学现状
（一）中专学生学习态度不端正
近年来，中专学校招生工作比较紧张，且招收的学生中，以学习基础差、贪玩的学生居多，对中专教学工作提出了巨大挑战。根据相关调查显示，在中专化学课堂教学中，多数学生的学习态度不端正，不肯配合教师学习文化知识，因其基础薄弱，跟不上教师的讲课思路，久而久之，产生厌学心理。
（二）课堂教学内容过于深奥
中专化学课堂教学内容过于深奥，与文化基础薄弱的中专学生的学习能力不相适应，因而学生难以理解教学内容，更无从谈及认真学习和培养化学兴趣。由此，中专化学课堂教学氛围过于沉闷，难以充分发挥教学的积极作用。因此，化学教师有必要对自我工作进行反思，对课堂教学内容优化整合，避免为学生讲解过于深奥、难以理解的化学知识内容，使学生能够听懂[1]。
（三）教学手段过于单一化
中专化学教师在教学过程中相对比较严肃，学生十分小心翼翼，担心受批评。如此，在严肃的课堂教学氛围中，学生不能全身心投入到学习中，削弱教学效果。另外，教师教学手段过于单一化，以传统讲授法为主，使化学教学过于枯燥乏味，降低了学生学习兴趣。
三、营造良好课堂教学氛围的必要性
在中专化学课堂教学中，教师积极营造良好的课堂教学氛围具有必要性。首先，营造良好的教学氛围，有利于激发学生的求知欲望。中专学生文化基础相对较为薄弱，学生的学习能力差，对化学学科的认识不足，且学习意愿不够强烈，只有营造良好的课堂教学氛围，才能增强学生的学习意愿，促进化学教学活动深入开展。其次，营造良好的课堂教学氛围，能够活跃课堂气氛，有利于培养学生的思维能力、探究能力、创新能力，对中专学校培养技能型人才发挥着积极的作用和意义[2]。
四、营造良好课堂教学氛围的建议
（一）激发学生学习兴趣
中专化学课堂教学过程中，要营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣是关键。尤其是中专学生的化学基础较为薄弱，学习能力差，对中专化学教学活动有序进行形成阻碍。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生对化学有求知欲望，学生爱上学习化学，便能活跃课堂教学气氛，推动教学活动深入开展。例如：在《原电池》教学中，笔者充分利用问题情境导入新课，问学生手机电池是否属于原电池等。学生七嘴八舌地回答问题，但笔者并未及时给出答案，只是告知学生“通过本节课学习，即可自主判断答案正误”。如此，便激发了学生学习兴趣，而学生积极配合教师，营造了良好的教学氛围，增强了化学教学效果。
（二）课堂教学内容应简单化，具有递进性
传统中专化学教学中，教学内容比较深奥，学生难以理解，导致学生产生厌学心理，教学氛围十分压抑。为此，教师应从简化教学内容着手，使教学活动具有递进性，这对提高学生的理解能力和化学素质有着积极的作用。例如：在教学活动中，教师首先利用情真意切的言语与学生进行沟通，使学生明确教学目标、重难点等问题；其次，赋予化学概念等需要学生牢记的内容以趣味性，可以避免学生机械记忆，同时增强化学教学的趣味性，对营造良好的教学氛围发挥着重要作用[3]。
（三）利用多样化教学手段
教师应利用多样化教学手段施教，以活跃课堂教学的氛围，避免化学课堂教学过于呆板和沉寂。化学教材内容中有诸多实验环节，中专化学教师可以亲自为学生演示实验过程，并指导学生进行化学实验操作，有利于营造良好的教学氛围，活跃气氛，提高学生参与课堂教学的积极性。例如：在胶体电泳实验教学中，教师对学生加以有效指导，不仅可以增强学生对教学内容的理解和认识，而且活跃课堂教学氛围，促进教学活动深入开展。
五、结论
对于中专化学课堂教学而言，营造良好的教学环境氛围尤为重要。所以，中专化学教师需对化学教学现状进行分析，以提出合理的解决建议。但是，要营造良好的教学氛围，需要教师和学生的共同努力，一方面，教师积极为学生创造良好的学习条件；另一方面，学生充分配合教师开展教学活动。总之，通过激发学生学习兴趣、简化课堂教学内容、开展多样化教学手段等对策，能够营造良好的中专化学教学氛围，增强教学效果。
【参考文献】
[1]步青丹.营造良好的中专市场营销课堂教学氛围的原则与策略[J].科技信息，2012（23）：289.
[2]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[3]刘春艳.高中化学课堂导入有效性的研究[D].上海：华东师范大学，2011.
【关键词】中专化学 课堂教学氛围 现状 建议
一、前言
近年来，中专学校面临生源吃紧的问题，招收的学生不仅学科基础薄弱，而且考试分数偏低，对中专教师提出了严峻挑战。化学学科是中专教学的重要学科，对学生知识和技能水平有着重要影响。然而，纵观我国中专化学课堂教学，其教学现状令人担忧，主要表现在学生学习态度不端正、课程内容过于深奥和教学手段过于单一化等方面，在一定程度上制约着中专化学教学的发展进程。对此，教育工作者有必要采取积极对策以营造良好的教学氛围。
二、中专化学课堂教学现状
（一）中专学生学习态度不端正
近年来，中专学校招生工作比较紧张，且招收的学生中，以学习基础差、贪玩的学生居多，对中专教学工作提出了巨大挑战。根据相关调查显示，在中专化学课堂教学中，多数学生的学习态度不端正，不肯配合教师学习文化知识，因其基础薄弱，跟不上教师的讲课思路，久而久之，产生厌学心理。
（二）课堂教学内容过于深奥
中专化学课堂教学内容过于深奥，与文化基础薄弱的中专学生的学习能力不相适应，因而学生难以理解教学内容，更无从谈及认真学习和培养化学兴趣。由此，中专化学课堂教学氛围过于沉闷，难以充分发挥教学的积极作用。因此，化学教师有必要对自我工作进行反思，对课堂教学内容优化整合，避免为学生讲解过于深奥、难以理解的化学知识内容，使学生能够听懂[1]。
（三）教学手段过于单一化
中专化学教师在教学过程中相对比较严肃，学生十分小心翼翼，担心受批评。如此，在严肃的课堂教学氛围中，学生不能全身心投入到学习中，削弱教学效果。另外，教师教学手段过于单一化，以传统讲授法为主，使化学教学过于枯燥乏味，降低了学生学习兴趣。
三、营造良好课堂教学氛围的必要性
在中专化学课堂教学中，教师积极营造良好的课堂教学氛围具有必要性。首先，营造良好的教学氛围，有利于激发学生的求知欲望。中专学生文化基础相对较为薄弱，学生的学习能力差，对化学学科的认识不足，且学习意愿不够强烈，只有营造良好的课堂教学氛围，才能增强学生的学习意愿，促进化学教学活动深入开展。其次，营造良好的课堂教学氛围，能够活跃课堂气氛，有利于培养学生的思维能力、探究能力、创新能力，对中专学校培养技能型人才发挥着积极的作用和意义[2]。
四、营造良好课堂教学氛围的建议
（一）激发学生学习兴趣
中专化学课堂教学过程中，要营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣是关键。尤其是中专学生的化学基础较为薄弱，学习能力差，对中专化学教学活动有序进行形成阻碍。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生对化学有求知欲望，学生爱上学习化学，便能活跃课堂教学气氛，推动教学活动深入开展。例如：在《原电池》教学中，笔者充分利用问题情境导入新课，问学生手机电池是否属于原电池等。学生七嘴八舌地回答问题，但笔者并未及时给出答案，只是告知学生“通过本节课学习，即可自主判断答案正误”。如此，便激发了学生学习兴趣，而学生积极配合教师，营造了良好的教学氛围，增强了化学教学效果。
（二）课堂教学内容应简单化，具有递进性
传统中专化学教学中，教学内容比较深奥，学生难以理解，导致学生产生厌学心理，教学氛围十分压抑。为此，教师应从简化教学内容着手，使教学活动具有递进性，这对提高学生的理解能力和化学素质有着积极的作用。例如：在教学活动中，教师首先利用情真意切的言语与学生进行沟通，使学生明确教学目标、重难点等问题；其次，赋予化学概念等需要学生牢记的内容以趣味性，可以避免学生机械记忆，同时增强化学教学的趣味性，对营造良好的教学氛围发挥着重要作用[3]。
（三）利用多样化教学手段
教师应利用多样化教学手段施教，以活跃课堂教学的氛围，避免化学课堂教学过于呆板和沉寂。化学教材内容中有诸多实验环节，中专化学教师可以亲自为学生演示实验过程，并指导学生进行化学实验操作，有利于营造良好的教学氛围，活跃气氛，提高学生参与课堂教学的积极性。例如：在胶体电泳实验教学中，教师对学生加以有效指导，不仅可以增强学生对教学内容的理解和认识，而且活跃课堂教学氛围，促进教学活动深入开展。
五、结论
对于中专化学课堂教学而言，营造良好的教学环境氛围尤为重要。所以，中专化学教师需对化学教学现状进行分析，以提出合理的解决建议。但是，要营造良好的教学氛围，需要教师和学生的共同努力，一方面，教师积极为学生创造良好的学习条件；另一方面，学生充分配合教师开展教学活动。总之，通过激发学生学习兴趣、简化课堂教学内容、开展多样化教学手段等对策，能够营造良好的中专化学教学氛围，增强教学效果。
【参考文献】
[1]步青丹.营造良好的中专市场营销课堂教学氛围的原则与策略[J].科技信息，2012（23）：289.
[2]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[3]刘春艳.高中化学课堂导入有效性的研究[D].上海：华东师范大学，2011.