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摘要:科技馆作为传播科学技术与先进知识的公益科普基地,它面向社会大众,以科普方式加强群众科学素养水平。并且在我国科学技术不断发展的今天,国家对科普传播越加重视,展教是一种有目的的传播形式,其效果受到各方面影响,从大众传播角度出发,科技馆工作人员的展教模式更应提高水平,发挥科技馆展教效果,为学生科学知识储备丰富起到积极作用。
关键词:科技馆 展教效果 科普传播
中图分类号:J523 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2013)29-345-01
0.引言
科技馆是我国实施“科教兴国”战略的重要场所,是我国科普事业的有机组成部分,其主要功能是通过对公众普及科学知识,宣传科学技术,尤其是为学生、青少年的科学知识储备做出贡献,补充学生在校期间学习的知识面。科技馆展教在对学生的知识建构中,注重学生对课堂所学概念、理论的实际理解,在启发学生探索方面具有较好作用,使得学生能够转变学习态度,主动参与到科学知识的学习中来,为我国教育事业的发展起到促进作用,
1.科技馆展教特点
(1)富有教育意义,我国大多数科技馆的主要教育方式为展览教育,而一般的博物馆或者是展览馆只能看不能动,缺少了一定的互动性,使学生印象不够深刻,科技馆则不同,通过多种多样的科技展品作为承载点,通过让学生或公众参与进来,激发其想象和兴趣。其教育意义在于对学生的动手能力和创造能力得到进一步启发,通过计算机仿真技术以及现代模拟影像技术等先进手段让参观者深切感受到科技的魅力,进而产生良好的教育作用。通常参观科技馆以在校学生居多,因而科技馆对学生的课外教育意义是不言而喻的,它将学校教育内容生动形象地展示在学生面前,不像学校教育一般死板进行全面系统介绍,而是针对某一特别现象进行深入说明,形成直观鲜明的形象,供学生操作实践,有效拓宽学生视野。除此以外,科技馆同样是一所面对社会公众开放的特殊教育学校,满足公众对科学技术的学习需求。
(2)依靠展品进行展教,科技馆以展品为载体,对参观者开展展教活动,因而展品的设计是十分重要的,它的设计需要参照相关科学原理,讲究寓科学于趣味之中,在吸引参观者同时,以更好让参观者理解其所要表达的现象。科技馆每一件展品都具有其独特的教育目的,将深奥难懂的科学原理清晰浅显表达出来,使学生或公众在参观完之后将其内化为自身知识储备,加强他们所学知识的相互联系性,启发他们探索精神,有利于学生加深对某一特定知识的理解,构建完善其自身知识体系[1]。
2.科技馆展教形式
(1)讲解员形式,科技馆除了通过展品对参观者进行展教以外,还有多种形式的展教活动,如以讲解员为沟通桥梁,让有讲课教学经验,富有深厚知识底蕴以及应变能力较高的讲解员对展品进行更深内涵的挖掘,透过某一特定现象进行启发式讲解,引导学生改变常规思维方式,在参观讲解中得到更高层次的提升[2]。讲解员采用趣味讲解、穿插小故事、情景模拟等方式,展现出展品的功能特性和发生现象的条件。然后对学生进行提问,鼓励学生回答问题,形成良好互动,让学生喜欢科普讲解,从而最大程度地掌握馆内科学知识。并且可以通过对小学生充当志愿讲解员的形式,让严肃的讲解风格变成更易让人接受的可爱风格,在吸引更多学生注意同时还能因其简单的讲解,让年龄更小学生理解和掌握。
(2)主题展览活动形式,最近我国太空航天领域取得新进展,科技馆通过在学生寒暑假这类较长假期期间,举办航天知识展览、外太空景象等各种主题系列活动,吸引学生进馆参观,系统地为学生进行与主题活动相切合的知识培训讲座,对学生的培训成果进行展示,肯定学生在此期间的努力,提高学生参与积极性,变被动学习为主动学习,充分发挥科技馆教育功能。或者在双休日及“五一”、“十一”等短假期间举办“史前動物展”、“微生物展”等周期长、时间短的小型主题展览活动,从不同领域对科学技术进行分批分类的展览,以学生乐于接受的形式,如趣味模式、挑战模式、幽默模式等,满足学生不同展览需求,同时为学生提供了丰富的科学知识普及。
(3)科普剧形式,由于科技馆主要受众是以学生群体为主,科技馆根据其特点设计出的科普剧和科技课能明显提升对学生的吸引力,科普剧这种全新独特的展览方式,在让展教人员进行表演同时邀请学生参与进来,通过展教人员的辅导,鼓励学生自编自导自演,将学校所学知识与科技展品相结合,以剧本方式写下来,然后进行表演,这一过程能有效激发学生创作思维能力和表现能力,从整体上对学生素质进行锻炼[3]。并且通过对具有较高难度的科技知识点进行详细授课,利用科技馆丰富的展品和活跃的氛围环境所造出良好的互动性,摆脱课堂教学枯燥沉重的学习气氛,激发学生好奇心和新鲜感,借助科技馆现代高科技技术,现场演示科学成果和实验现象,以科技课这种新型专门课程让学生接受科学,感受科学,拉近科学与学生的距离,生动形象地表达科学知识。使得真正做到理论与实际相结合,在对学生观察分析能力的提高上得到了更好的培养。
3.结语
科技馆展览作为发展迅速的科普事业,在全国范围内进行科学传播,为学生提供了另一个良好的学习环境,科技馆依靠举办展品展教形式多种多样的活动,补充了学校教育的不足,有效提高了学生科学素养水平,既响应了国家“科教兴国”战略方针,又让学生领略到科学技术的重要性,对学生知识构建形成积极促进作用。
参考文献
[1]苏东红. 科技馆的展教形式对学生知识建构所起的作用[J]. 内蒙古科技与经济2011(02)
[2]强燕. 科技馆展教的特点与新形式[J]. 科技传播2010(11下)
[3]黎坚. 浅谈科技馆展教模式的创新[J]. 资治文摘·管理版2009(07)
作者简介:
刘运筑(1966—),女,汉族,贵州贵阳市人,西南大学本科,贵州科学技术馆,馆员,研究方向:教育管理
关键词:科技馆 展教效果 科普传播
中图分类号:J523 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2013)29-345-01
0.引言
科技馆是我国实施“科教兴国”战略的重要场所,是我国科普事业的有机组成部分,其主要功能是通过对公众普及科学知识,宣传科学技术,尤其是为学生、青少年的科学知识储备做出贡献,补充学生在校期间学习的知识面。科技馆展教在对学生的知识建构中,注重学生对课堂所学概念、理论的实际理解,在启发学生探索方面具有较好作用,使得学生能够转变学习态度,主动参与到科学知识的学习中来,为我国教育事业的发展起到促进作用,
1.科技馆展教特点
(1)富有教育意义,我国大多数科技馆的主要教育方式为展览教育,而一般的博物馆或者是展览馆只能看不能动,缺少了一定的互动性,使学生印象不够深刻,科技馆则不同,通过多种多样的科技展品作为承载点,通过让学生或公众参与进来,激发其想象和兴趣。其教育意义在于对学生的动手能力和创造能力得到进一步启发,通过计算机仿真技术以及现代模拟影像技术等先进手段让参观者深切感受到科技的魅力,进而产生良好的教育作用。通常参观科技馆以在校学生居多,因而科技馆对学生的课外教育意义是不言而喻的,它将学校教育内容生动形象地展示在学生面前,不像学校教育一般死板进行全面系统介绍,而是针对某一特别现象进行深入说明,形成直观鲜明的形象,供学生操作实践,有效拓宽学生视野。除此以外,科技馆同样是一所面对社会公众开放的特殊教育学校,满足公众对科学技术的学习需求。
(2)依靠展品进行展教,科技馆以展品为载体,对参观者开展展教活动,因而展品的设计是十分重要的,它的设计需要参照相关科学原理,讲究寓科学于趣味之中,在吸引参观者同时,以更好让参观者理解其所要表达的现象。科技馆每一件展品都具有其独特的教育目的,将深奥难懂的科学原理清晰浅显表达出来,使学生或公众在参观完之后将其内化为自身知识储备,加强他们所学知识的相互联系性,启发他们探索精神,有利于学生加深对某一特定知识的理解,构建完善其自身知识体系[1]。
2.科技馆展教形式
(1)讲解员形式,科技馆除了通过展品对参观者进行展教以外,还有多种形式的展教活动,如以讲解员为沟通桥梁,让有讲课教学经验,富有深厚知识底蕴以及应变能力较高的讲解员对展品进行更深内涵的挖掘,透过某一特定现象进行启发式讲解,引导学生改变常规思维方式,在参观讲解中得到更高层次的提升[2]。讲解员采用趣味讲解、穿插小故事、情景模拟等方式,展现出展品的功能特性和发生现象的条件。然后对学生进行提问,鼓励学生回答问题,形成良好互动,让学生喜欢科普讲解,从而最大程度地掌握馆内科学知识。并且可以通过对小学生充当志愿讲解员的形式,让严肃的讲解风格变成更易让人接受的可爱风格,在吸引更多学生注意同时还能因其简单的讲解,让年龄更小学生理解和掌握。
(2)主题展览活动形式,最近我国太空航天领域取得新进展,科技馆通过在学生寒暑假这类较长假期期间,举办航天知识展览、外太空景象等各种主题系列活动,吸引学生进馆参观,系统地为学生进行与主题活动相切合的知识培训讲座,对学生的培训成果进行展示,肯定学生在此期间的努力,提高学生参与积极性,变被动学习为主动学习,充分发挥科技馆教育功能。或者在双休日及“五一”、“十一”等短假期间举办“史前動物展”、“微生物展”等周期长、时间短的小型主题展览活动,从不同领域对科学技术进行分批分类的展览,以学生乐于接受的形式,如趣味模式、挑战模式、幽默模式等,满足学生不同展览需求,同时为学生提供了丰富的科学知识普及。
(3)科普剧形式,由于科技馆主要受众是以学生群体为主,科技馆根据其特点设计出的科普剧和科技课能明显提升对学生的吸引力,科普剧这种全新独特的展览方式,在让展教人员进行表演同时邀请学生参与进来,通过展教人员的辅导,鼓励学生自编自导自演,将学校所学知识与科技展品相结合,以剧本方式写下来,然后进行表演,这一过程能有效激发学生创作思维能力和表现能力,从整体上对学生素质进行锻炼[3]。并且通过对具有较高难度的科技知识点进行详细授课,利用科技馆丰富的展品和活跃的氛围环境所造出良好的互动性,摆脱课堂教学枯燥沉重的学习气氛,激发学生好奇心和新鲜感,借助科技馆现代高科技技术,现场演示科学成果和实验现象,以科技课这种新型专门课程让学生接受科学,感受科学,拉近科学与学生的距离,生动形象地表达科学知识。使得真正做到理论与实际相结合,在对学生观察分析能力的提高上得到了更好的培养。
3.结语
科技馆展览作为发展迅速的科普事业,在全国范围内进行科学传播,为学生提供了另一个良好的学习环境,科技馆依靠举办展品展教形式多种多样的活动,补充了学校教育的不足,有效提高了学生科学素养水平,既响应了国家“科教兴国”战略方针,又让学生领略到科学技术的重要性,对学生知识构建形成积极促进作用。
参考文献
[1]苏东红. 科技馆的展教形式对学生知识建构所起的作用[J]. 内蒙古科技与经济2011(02)
[2]强燕. 科技馆展教的特点与新形式[J]. 科技传播2010(11下)
[3]黎坚. 浅谈科技馆展教模式的创新[J]. 资治文摘·管理版2009(07)
作者简介:
刘运筑(1966—),女,汉族,贵州贵阳市人,西南大学本科,贵州科学技术馆,馆员,研究方向:教育管理