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什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。学生养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我们只有抓好养成教育，才能促进学生终生发展。
（一）养成教育的意义 魏书生认为：教育就是训练，就是养成。 养成教育就是培养学生的良好行为习惯的教育，它以行为训练入手，综合多种教育方法，让学生经过规范化的行为模式的反复训练，最后形成条件反射，形成良好的行为习惯，全面提高学生的“知、情、意、行”。它虽然不是德育教育的全部内容，但却是德育教育“质”的指标，为学生个人成才，为社会进步提供了有力的保障。
（二）系列活动促养成
任何一种行为习惯都不是说教出来的。一个好的习惯的形成大约需要90天的时间。长期以来，我们在学生的养成教育上坚持不懈，反复抓，抓反复，每月都有侧重点，每周都有主题活动、主题班会，以实现点面结合，各个击破，力争全面落实，逐步形成良好的校风、班风，以促进学生行为习惯的养成。这些年来，我们在学生的养成教育上，丝毫不放松的活动主要有以下几种：
1、文明礼仪教育 孔子曰：不学礼，无以立。文明礼仪教育既是对中华民族文化的传承，又能为每个人的综合素质打上深刻的烙印。我们深深知道文明礼仪对学生的重要影响，时时把文明礼仪教育抓在手上，一刻也不放松。每个学期开学，通过发放文明礼仪宣传材料，观看光盘，张贴宣传版面等形式，让学生感受文明礼仪教育氛围。文明班级的评选，文明礼仪之星的评选，让文明礼仪教育有了依托，有了载体。校礼仪队的成立更是让文明礼仪教育锦上添花。为提高学生的文明礼仪素质，我们从抓风貌、抓校服、检查学生证的佩戴入手，为克服个别班级、个别同学的松懈思想，学工处采取普查与抽查相结合，常规检查与突击检查相结合的方式，坚决杜绝长发怪发染发，坚决杜绝奇装异服等不良现象。同时将检查结果与班级考核直接挂钩，以调动班主任的积极性和主动性。通过一系列活动的开展与实施，学生的文明素质大大提高。
2、安全教育 安全大于天的道理毋庸置疑，针对校园中易出现的安全隐患，如饮食安全，交通安全，网络安全等问题，每学期定时开展安全教育活动，利用广播站、宣传栏、升旗仪式、主题班会、发放安全须知等形式，向学生时时刻刻灌输安全常识，防患于未然，让安全警钟长鸣，以培养学生的讲安全的好习惯。
3、常规管理教育 常规管理是养成教育最好的载体，良好的行为习惯就是在反反复复的常规活动中训练出来的。如，为培养学生良好的卫生习惯，我校形成了一整套完整的卫生检查评比制度，像环境卫生管理办法，文明宿舍评选标准，在班级量化考核细则中还有更具体可行的操作规定，小到教室窗台，灯架，大到校园环境，都有详细的标准和评比办法，操作起来，非常方便。卫生工作在一日三保洁的基础上，宿舍一周两次大扫除，班主任进宿舍检查签字，校园及教室一周一次大扫除，有检查，有评比，有反馈。学生的卫生习惯逐步得到强化，卫生意识逐渐得到增强。
4、学生的自律自治教育 今天的学生就是祖国明天的未来，为锻炼学生的自治能力，学校成立学生会、学生分会，团总支、外籍學生自治委员会等学生组织，让学生在自治、自律中自我加压，自我反省，既学会了独立，又锻炼了自控能力，还能让学生换位思考，站在教育者的角度考虑问题。他们的管理能力，观察问题的能力有了质的飞跃。自治活动的开展让学生的自治能力得到切实的锻炼和提高，一是让学生承办升旗仪式和广播站。原来升旗仪式由国旗班主办，广播站由学生会宣传部的学生干部主办，这样固然锻炼了部分学生的能力，时间一长，学生的倦怠情绪会影响教育效果，学生的参与面和影响面也较小。在充分论证的基础上，对升旗仪式、广播站大胆改革，引进竞争机制，由班级提前申请，主管教师把关，学生负责训练，最后经过竞选，获取申办资格。班级以及学生个人在竞争中会产生责任感，荣耀感，凝聚力，协作意识，这是多少理论教育都达不到的效果。二是创造性地开展五分钟演讲活动。为培养学生的口语表达能力和交际能力，利用晨读组织五分钟演讲。演讲内容根据德育目标及班级实际确定，学生在演讲中既锻炼了自己，又教育了同学，起到了很好的效果。三是开展常规管理活动，如校园吉尼斯，志愿者活动，演讲比赛活动，以及三空、风貌、纪律、宿舍、卫生的检查等等，学生通过自己协调、自己安排等，他们的管理能力、责任意识得到进一步的培养。在主办活动中，学生既是组织者，又是参与者，让学生有展示自己的机会，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自信，激发进取的愿望，点燃自强之火。让学生自治为学生的成长开设了一个支持性的教育环境，让他们更加自信、自强，以完成德育教育的根本目的。
（三）校园文化浸养成
学校是育人的园地，学校的一切工作，都必须与育人目标和谐一致，处处体现育人功能。我校十分注重校园文化建设，旨在通过校园文化建设浸染学生、熏陶学生。我们在走廊过道、实习实训车间、校园等都布置了中外名人画像、名人名言以及优秀师生事迹，橱窗、展板等无不渗透育人的氛围和心声，让学生从触觉、视觉上受到震动，从而无形中受到教育。另外学校开展的校训、校徽、校歌征集活动，每月出版发行的校训，师生书画展，《耕耘录》的结集出版，我爱我校摄影大赛的举行等等，都陶冶了学生的情操，潜移默化地影响着学生。校园自然环境的合理布局，处处透着温馨，透着和谐，粗狂与细腻的组合，动与静的搭配，充分发挥着激励、凝聚、熏陶、默化的功能，使学生的养成教育、文明素养在春风化雨中得到沉淀，得到升华。
习惯的养成是个大问题，是伴随着一个人终生成长和发展的大问题。习惯的养成又是一个人类教育发展史上经久不息的话题。同学们在日常生活中要注意规范自己的言行，注意约束自己的不良行为，“无以善小而不为，无以恶小而为之”，以“细节决定成败”的严谨态度立身行事，塑造自己的人格，成就自己的事业。
（一）养成教育的意义 魏书生认为：教育就是训练，就是养成。 养成教育就是培养学生的良好行为习惯的教育，它以行为训练入手，综合多种教育方法，让学生经过规范化的行为模式的反复训练，最后形成条件反射，形成良好的行为习惯，全面提高学生的“知、情、意、行”。它虽然不是德育教育的全部内容，但却是德育教育“质”的指标，为学生个人成才，为社会进步提供了有力的保障。
（二）系列活动促养成
任何一种行为习惯都不是说教出来的。一个好的习惯的形成大约需要90天的时间。长期以来，我们在学生的养成教育上坚持不懈，反复抓，抓反复，每月都有侧重点，每周都有主题活动、主题班会，以实现点面结合，各个击破，力争全面落实，逐步形成良好的校风、班风，以促进学生行为习惯的养成。这些年来，我们在学生的养成教育上，丝毫不放松的活动主要有以下几种：
1、文明礼仪教育 孔子曰：不学礼，无以立。文明礼仪教育既是对中华民族文化的传承，又能为每个人的综合素质打上深刻的烙印。我们深深知道文明礼仪对学生的重要影响，时时把文明礼仪教育抓在手上，一刻也不放松。每个学期开学，通过发放文明礼仪宣传材料，观看光盘，张贴宣传版面等形式，让学生感受文明礼仪教育氛围。文明班级的评选，文明礼仪之星的评选，让文明礼仪教育有了依托，有了载体。校礼仪队的成立更是让文明礼仪教育锦上添花。为提高学生的文明礼仪素质，我们从抓风貌、抓校服、检查学生证的佩戴入手，为克服个别班级、个别同学的松懈思想，学工处采取普查与抽查相结合，常规检查与突击检查相结合的方式，坚决杜绝长发怪发染发，坚决杜绝奇装异服等不良现象。同时将检查结果与班级考核直接挂钩，以调动班主任的积极性和主动性。通过一系列活动的开展与实施，学生的文明素质大大提高。
2、安全教育 安全大于天的道理毋庸置疑，针对校园中易出现的安全隐患，如饮食安全，交通安全，网络安全等问题，每学期定时开展安全教育活动，利用广播站、宣传栏、升旗仪式、主题班会、发放安全须知等形式，向学生时时刻刻灌输安全常识，防患于未然，让安全警钟长鸣，以培养学生的讲安全的好习惯。
3、常规管理教育 常规管理是养成教育最好的载体，良好的行为习惯就是在反反复复的常规活动中训练出来的。如，为培养学生良好的卫生习惯，我校形成了一整套完整的卫生检查评比制度，像环境卫生管理办法，文明宿舍评选标准，在班级量化考核细则中还有更具体可行的操作规定，小到教室窗台，灯架，大到校园环境，都有详细的标准和评比办法，操作起来，非常方便。卫生工作在一日三保洁的基础上，宿舍一周两次大扫除，班主任进宿舍检查签字，校园及教室一周一次大扫除，有检查，有评比，有反馈。学生的卫生习惯逐步得到强化，卫生意识逐渐得到增强。
4、学生的自律自治教育 今天的学生就是祖国明天的未来，为锻炼学生的自治能力，学校成立学生会、学生分会，团总支、外籍學生自治委员会等学生组织，让学生在自治、自律中自我加压，自我反省，既学会了独立，又锻炼了自控能力，还能让学生换位思考，站在教育者的角度考虑问题。他们的管理能力，观察问题的能力有了质的飞跃。自治活动的开展让学生的自治能力得到切实的锻炼和提高，一是让学生承办升旗仪式和广播站。原来升旗仪式由国旗班主办，广播站由学生会宣传部的学生干部主办，这样固然锻炼了部分学生的能力，时间一长，学生的倦怠情绪会影响教育效果，学生的参与面和影响面也较小。在充分论证的基础上，对升旗仪式、广播站大胆改革，引进竞争机制，由班级提前申请，主管教师把关，学生负责训练，最后经过竞选，获取申办资格。班级以及学生个人在竞争中会产生责任感，荣耀感，凝聚力，协作意识，这是多少理论教育都达不到的效果。二是创造性地开展五分钟演讲活动。为培养学生的口语表达能力和交际能力，利用晨读组织五分钟演讲。演讲内容根据德育目标及班级实际确定，学生在演讲中既锻炼了自己，又教育了同学，起到了很好的效果。三是开展常规管理活动，如校园吉尼斯，志愿者活动，演讲比赛活动，以及三空、风貌、纪律、宿舍、卫生的检查等等，学生通过自己协调、自己安排等，他们的管理能力、责任意识得到进一步的培养。在主办活动中，学生既是组织者，又是参与者，让学生有展示自己的机会，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自信，激发进取的愿望，点燃自强之火。让学生自治为学生的成长开设了一个支持性的教育环境，让他们更加自信、自强，以完成德育教育的根本目的。
（三）校园文化浸养成
学校是育人的园地，学校的一切工作，都必须与育人目标和谐一致，处处体现育人功能。我校十分注重校园文化建设，旨在通过校园文化建设浸染学生、熏陶学生。我们在走廊过道、实习实训车间、校园等都布置了中外名人画像、名人名言以及优秀师生事迹，橱窗、展板等无不渗透育人的氛围和心声，让学生从触觉、视觉上受到震动，从而无形中受到教育。另外学校开展的校训、校徽、校歌征集活动，每月出版发行的校训，师生书画展，《耕耘录》的结集出版，我爱我校摄影大赛的举行等等，都陶冶了学生的情操，潜移默化地影响着学生。校园自然环境的合理布局，处处透着温馨，透着和谐，粗狂与细腻的组合，动与静的搭配，充分发挥着激励、凝聚、熏陶、默化的功能，使学生的养成教育、文明素养在春风化雨中得到沉淀，得到升华。
习惯的养成是个大问题，是伴随着一个人终生成长和发展的大问题。习惯的养成又是一个人类教育发展史上经久不息的话题。同学们在日常生活中要注意规范自己的言行，注意约束自己的不良行为，“无以善小而不为，无以恶小而为之”，以“细节决定成败”的严谨态度立身行事，塑造自己的人格，成就自己的事业。