【摘 要】
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本研究以成都特殊教育学校＂盲童育苗计划＂实践为依托,基于民族器乐教育和低龄视障学生核心素养内涵,结合民族器乐教育的特点和低龄视障学生身心发展特点,重点探讨提升视障学生
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本研究以成都特殊教育学校＂盲童育苗计划＂实践为依托,基于民族器乐教育和低龄视障学生核心素养内涵,结合民族器乐教育的特点和低龄视障学生身心发展特点,重点探讨提升视障学生核心素养的三大策略：重视课程规划与学生核心素养的结合、形成良好的校内外合作教学模式、强化民族器乐教育的管理规范;并就核心素养的学业质量标准、教师专业化发展、支持环境的创设等三个方面,进行了初步的思考。
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