论文部分内容阅读
随着“互联网 ”与教育行业的融合和教学改革的不断深入，教学方法和手段越来越离不开信息技术。教育部“新课标”明确规定学生是教育的主体，并要求着重提高学生的学习效能。在此理念指导下，本文就如何运用互联网技术对小学高效语文课堂的构建进行研究。
高效课堂以学生终身成长的教育理念和特定的教育目标为指导，培养学生的学习热情，促进学生由“被动学习”向“自学”和“想学”转型，需要教师不断改进教学方式和手段。教师积极运用“互联网 ”，有助于营造快乐、轻松、和谐的课堂氛围，有助于激发学生学习的主动性和创造性，最终实现高效课堂教学效果。
一、利用“互联网 ”助力课堂教学
（一）课前掌握学情
俗话说，良好的开端是成功的一半。作为一名语文教师，为了更好地教好每节课，需要在课前仔细备课，研究教材并根据学生的学情制定切实可行的教学计划，通过网络在课前收集学生的意见。由于学生是学习发展的主体和语文学习的主体，因此有必要從学生的需求出发，集合学情做好有效准备。比如教师可以利用云校家、智慧云、钉钉群等教学助手，发布课前预习单，通过学生预习打卡，对学生的情况进行了解，掌握其学习的难点和重点，了解学生学习中存在的不足，制定更具针对性的教学计划。
（二）课中提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。语文教师在开展教学时，要尽可能地调动学生的学习兴趣。以小学一年级语文教学为例，学生从幼儿园进入一年级需要过渡，需要养成良好的学习习惯和学习行为，需要遵守课堂纪律，更面临学习和作业任务，这会让他们感到沮丧和乏味。另外，低年级小学生直觉思维占主导，缺乏抽象思维能力，因此，互联网教学的直观性与趣味性，比较符合学生的认知特点。在这样的情况下，“互联网 ”为活跃课堂气氛、启发学生学习发挥了积极作用。比如识字小动画、寓言故事动画片、古诗文朗诵等等，这些集合音频、视频元素的课件，既与课程紧密结合，又不乏网络的新颖性，能够大大减少学生上课走神的情况发生。
在课前预习阶段，教师在掌握了学生学情的基础上，会根据学生预习情况，结合课程内容进行备课，尤其是针对教学的难点和重点，可以引入相关互联网教学资源。互联网教学资源特别丰富，教师可以精心挑选，比如生字笔顺、易错字笔顺等动画视频，都可以运用到课件中，以增加语文教学的直观性。也可以对一首古诗进行2分钟的视频解析，使课堂内容呈现形式更加多元。
运用互联网教学资源还能丰富教学内容。比如在教学三年级下册《蜜蜂》这节课时，教师可以搜集很多动物的图片，如蚂蚁、鸽子、小狗等等，讲授蜜蜂为什么不会迷路的知识时，将这些小动物识别方向的方式进行讲解，如鸽子可以感受到磁场的变化，狗狗能够辨认星星还具有很好的嗅觉用以判断方向。这些知识大大地拓展了教学内容，辅助小学生掌握丰富的教学知识。
（三）提高课后管理效果
课后是课堂的延伸，教师同样比较重视，现在很多练习和阅读都需在课外进行。课后练习，教师同样可以利用互联网教学资源实现共享，将学期目标、单元目标、课文特点、课后思维练习等与语文教学结合起来。在整理网络教学资料时，教师可以针对不同的学生学习中存在的重点和难点，给予分层式的作业布置，做到资料收集的精细化、高质量，这样有助于提高学生的练习效率。
教师在创建高效课堂方面面临许多新挑战。作为一线教师，需更新教育观念，改变传统的教学模式，重新进行角色定位，合理地运用互联网技术不断提高教学能力。当前很多学校都运行了教学助手，在实现对学生的高效管理方面发挥了积极作用。许多教育研究表明，教师对学生的尊重和鼓励是学生进步的动力。小学生年龄小，教师要对其给予更多关注，不仅在课堂上给予关注，课堂外也要积极和家长联系进行管理。当前的教学助手都有班级圈，发布打卡任务，学生可以将作业或者练习上传到班级圈，教师要给予积极回应，做好评价。当学生遇到问题时，教师应及时进行解答，通过教学助手，教师实现了课后、周末时间也能及时发现学生学习中存在的问题，给予指导。总之，教师可利用互联网技术，为课堂内外教学和管理营造良好的氛围，发展学生的自主学习和管理能力，提高教学效果。
二、利用“互联网 ”提升教学能力
优质高效的课堂教学是对教师个人能力的考验，教师需不断充电，不断提升自我。互联网上拥有海量的教学资源，优质的微课、线上培训随处可得，为教师的自我提升打开了一个新的窗口。有效的课堂教学取决于老师管理课堂的能力，为此，教师可以通过网络，更加全面地提高自己的教学能力与技能。
语文教师要形成自己独特的语言风格，无论是幽默的、激情的还是友好的，语言可以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。如果一位语文教师语言幽默且声音富有情感，那么其声音就如同高山流水，静静地滋养着学生的心田，使他们进入一个奇妙的艺术世界。互联网教师培训资源丰富，微课、在线课堂都有专业学习指导内容，教师可以跟着学习和锻炼。教师还可以积极运用互联网，更加全面地收集上课所需知识点。还有很多教学资源，涉及如何有效地管理教学时间、怎样合理地组织教学内容和精心设计教学环节等等，都可以用来为教师进行业务充电，拓展其知识面，提高教学效果。■
高效课堂以学生终身成长的教育理念和特定的教育目标为指导，培养学生的学习热情，促进学生由“被动学习”向“自学”和“想学”转型，需要教师不断改进教学方式和手段。教师积极运用“互联网 ”，有助于营造快乐、轻松、和谐的课堂氛围，有助于激发学生学习的主动性和创造性，最终实现高效课堂教学效果。
一、利用“互联网 ”助力课堂教学
（一）课前掌握学情
俗话说，良好的开端是成功的一半。作为一名语文教师，为了更好地教好每节课，需要在课前仔细备课，研究教材并根据学生的学情制定切实可行的教学计划，通过网络在课前收集学生的意见。由于学生是学习发展的主体和语文学习的主体，因此有必要從学生的需求出发，集合学情做好有效准备。比如教师可以利用云校家、智慧云、钉钉群等教学助手，发布课前预习单，通过学生预习打卡，对学生的情况进行了解，掌握其学习的难点和重点，了解学生学习中存在的不足，制定更具针对性的教学计划。
（二）课中提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。语文教师在开展教学时，要尽可能地调动学生的学习兴趣。以小学一年级语文教学为例，学生从幼儿园进入一年级需要过渡，需要养成良好的学习习惯和学习行为，需要遵守课堂纪律，更面临学习和作业任务，这会让他们感到沮丧和乏味。另外，低年级小学生直觉思维占主导，缺乏抽象思维能力，因此，互联网教学的直观性与趣味性，比较符合学生的认知特点。在这样的情况下，“互联网 ”为活跃课堂气氛、启发学生学习发挥了积极作用。比如识字小动画、寓言故事动画片、古诗文朗诵等等，这些集合音频、视频元素的课件，既与课程紧密结合，又不乏网络的新颖性，能够大大减少学生上课走神的情况发生。
在课前预习阶段，教师在掌握了学生学情的基础上，会根据学生预习情况，结合课程内容进行备课，尤其是针对教学的难点和重点，可以引入相关互联网教学资源。互联网教学资源特别丰富，教师可以精心挑选，比如生字笔顺、易错字笔顺等动画视频，都可以运用到课件中，以增加语文教学的直观性。也可以对一首古诗进行2分钟的视频解析，使课堂内容呈现形式更加多元。
运用互联网教学资源还能丰富教学内容。比如在教学三年级下册《蜜蜂》这节课时，教师可以搜集很多动物的图片，如蚂蚁、鸽子、小狗等等，讲授蜜蜂为什么不会迷路的知识时，将这些小动物识别方向的方式进行讲解，如鸽子可以感受到磁场的变化，狗狗能够辨认星星还具有很好的嗅觉用以判断方向。这些知识大大地拓展了教学内容，辅助小学生掌握丰富的教学知识。
（三）提高课后管理效果
课后是课堂的延伸，教师同样比较重视，现在很多练习和阅读都需在课外进行。课后练习，教师同样可以利用互联网教学资源实现共享，将学期目标、单元目标、课文特点、课后思维练习等与语文教学结合起来。在整理网络教学资料时，教师可以针对不同的学生学习中存在的重点和难点，给予分层式的作业布置，做到资料收集的精细化、高质量，这样有助于提高学生的练习效率。
教师在创建高效课堂方面面临许多新挑战。作为一线教师，需更新教育观念，改变传统的教学模式，重新进行角色定位，合理地运用互联网技术不断提高教学能力。当前很多学校都运行了教学助手，在实现对学生的高效管理方面发挥了积极作用。许多教育研究表明，教师对学生的尊重和鼓励是学生进步的动力。小学生年龄小，教师要对其给予更多关注，不仅在课堂上给予关注，课堂外也要积极和家长联系进行管理。当前的教学助手都有班级圈，发布打卡任务，学生可以将作业或者练习上传到班级圈，教师要给予积极回应，做好评价。当学生遇到问题时，教师应及时进行解答，通过教学助手，教师实现了课后、周末时间也能及时发现学生学习中存在的问题，给予指导。总之，教师可利用互联网技术，为课堂内外教学和管理营造良好的氛围，发展学生的自主学习和管理能力，提高教学效果。
二、利用“互联网 ”提升教学能力
优质高效的课堂教学是对教师个人能力的考验，教师需不断充电，不断提升自我。互联网上拥有海量的教学资源，优质的微课、线上培训随处可得，为教师的自我提升打开了一个新的窗口。有效的课堂教学取决于老师管理课堂的能力，为此，教师可以通过网络，更加全面地提高自己的教学能力与技能。
语文教师要形成自己独特的语言风格，无论是幽默的、激情的还是友好的，语言可以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。如果一位语文教师语言幽默且声音富有情感，那么其声音就如同高山流水，静静地滋养着学生的心田，使他们进入一个奇妙的艺术世界。互联网教师培训资源丰富，微课、在线课堂都有专业学习指导内容，教师可以跟着学习和锻炼。教师还可以积极运用互联网，更加全面地收集上课所需知识点。还有很多教学资源，涉及如何有效地管理教学时间、怎样合理地组织教学内容和精心设计教学环节等等，都可以用来为教师进行业务充电，拓展其知识面，提高教学效果。■