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（重庆市石柱县万朝镇石方小学，重庆 409100）
中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0111-02
石方小学是一所农村学校：学校以绿色教育理念为依托，确立了“走平实之路，做良心教育”的办学理念，“做幸福的老师，做幸福的学生；履行责任，齐心打造百姓满意的精致学校”已形成，并凝成了有一种理念叫平安、绿色、和谐，有一种实践叫追求，有一种幸福叫成长，有一种成功叫收获，有一种梦想叫未来的石方精神。
一、有一种理念叫平安、绿色、和谐
解读“平安”、“绿色”、“和谐”是当前学校常规管理新的建设要求，学校全体教职员工切实树立了“全员育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，积极参与到学校常规管理当中。
“平安”的主要内容有：第一是遵章守纪。有了良好的纪律，才会有平安的校园。我们利用每学期开学初的一段时间，把《石方小学在校生一日常规》的若干重点条款作为学生在校生活的“基本动作”进行学习与遵守。第二是教学活动的安全，要在保证环境设施安全的前提下，注重師生教学活动的安全，特别是体育课、综合实践课等，相关教师要有针对性地开展安全教育，培养学生自我保护的意识与能力。学校将进一步执行教育教学安全责任制和责任追究制。第三是校园安全保卫工作。后勤处、校园保安要细致做好校舍安全检查，特别是防火、防毒、防盗、防溺水、防雷电以及学生集体活动、饮食安全的管理，消除不安全隐患。健全突发事件应急处置机制，切实增强对突发事件的处理能力。
“绿色”的主要内容有：第一是卫生，这是一所学校的面貌与形象，必须抓实抓好。要增强师生的卫生意识和卫生责任，保证教室、办公室的整洁、美观，特别是教室和公共区域的卫生工作要扎实进行，以常态下“干净不干净”、“整齐不整齐”为主要衡量标尺，使校园常洁常净。第二是节俭，完善管理机制，建立量化目标，加强日常检查，努力消除班级、办公室的水、电、物等浪费现象。第三是绿化，加强爱护绿化教育，班级的绿化要管理到位，做到适量、美观，我们目前的校园绿化在一定程度上有很大的局限性，但要在现有的基础上，集思广益，教育学生呵护现有的一草一木。
“和谐”的主要内容也有三个方面：一是学校政令的畅通与高效执行。令出必行，有责必负，有规必循，人人都要正确对待集体利益与个人利益之间的矛盾，保持学校工作的畅行无阻。二是人际关系的和睦。同事之间、师生之间、生生之间都要以和为贵，平等相处，相互谦让，不计小节。三是要加强家校联系。要牢固树立教育服务意识。除了组织开展好每期家长学校的授课活动之外，还要利用各种互动平台增加与广大家长的情感沟通与思想交流，对于学困生与德困生，鼓励班主任和任课教师采用上门走访的形式寻求家庭教育合力，每学期每生不少于1次。
因此，我们立足平安、绿色、和谐的农村学校实际，充分挖掘地方特色资源，以教育活动、教学实践、校外联动、网络交互等为途径，提供师生成长、成功的特色平台，从而树立其自信心，激励更大的成功，形成学校、教师、学生可持续发展的新思路。
二、有一种实践叫追求
（一）基础篇。
在建设好基础设置、管理好设施设备的基础上，我们更关注的是如何利用好这些设备与资源，服务于学校发展、服务于学生成长。为此，我们不因学校经费紧张而固步自封、停滞不前，而是因地制宜、内引外联，巧妙计划，奠定了学校自信文化建设的物质基础。
1.改造促合理。
学校在现有活动区、教学区的基础上，进行科学论证，进行各科室的合理调整。如，会议室改变以前只有一周一次会议的单一用途，叠加了教工文体活动功能，提高了功能室和器材的利用率；打印室与教导处常规资料室合并，加强打印及教学资料的管理；校园绿化进一步优化，改变单一的观赏效果，体现教育性……合理改造，提高了资源的利用率，提高了工作效率，实现了设施设备作用的最大化——这是我们小规模学校的必由之道。
2.论证促优化。
在上述改造过程中，我们坚持花小钱办实事的原则，反复论证，听取不同层次教师的意见，如校园文化与绿化改造方面，我们组织老教师和有一技之长的教师进行专题讨论；在童心园实验基地的打造、盆花栽培与管理过程中，我们征求了青年教师和其他有兴趣的教师进行现场讨论。
为将学校丰富的绿色资源由单一的观赏功能转化为实践与活动功能，我们除去了校园的小叶榕树，改栽八月桂花树，在教师周转房的面开辟出菜地，根据农村特色开展综合实践活动；将空教室改造成学生可以参与、自行布置、综合展示的活动室……所有这些都是全校教师自己动手，因地制宜，但因陋却不就简，让学校的每一处都成为教育资源，都成为一道风景，让小学校也耐看，并且越看越有味。
3.更新促信心。
作为地处偏远的学校，我们加强与外界资源丰富的学校、单位、部门、企业、个人联系，积极筹措资金、丰富资源，缩小我们在办公条件、学习条件方面与其他学校的差距，添置了体育设施、办公电脑、办公桌椅、图书等，让教师、学生工作学习有自尊、更自信，自信我们一定会越来越好，有效提升了师生工作、学习、生活的幸福感。
（二）管理篇。
“常规要常，常规不常”是我们石方小学全体教师经常听到和提到的两句话，意思是说，教育教学常规要经常抓，同时，能将常规抓到位也一定能取得不同寻常效果。
1.有意义与有意思的思考。
学校常规管理过程中尽量不搞形式主义的东西，一些应付性的活动尽量少参与，至少不耗费教师更多的精力，特别是行政人员不得要求教师为了迎接某项检查补资料。例如，以前教师业务检查，总是大动乾坤，把所有业务资料集中到一起，现在，我们的检查与课堂教学考核结合起来，随堂听课后即进行备课和作业批改的检查，一是注重检查这一形式的实效，二是注重检查教师课堂教学的实效。我们提出，一般迎检活动不惊动无关人员，重要活动不扰乱教育秩序，这并不代表我们不重视，而是对学校师生和学校管理自信的表现。 2.习惯做法与微创新碰撞。
我们的活动注重过程、注重提升、注重内涵。如，为了培养师生的过程意识，提升常态管理效果，学校取消了大扫除、取消了垃圾箱。像这样，所有的活动要追求普及性、改变传统的精品意识——如橱窗的布置原来是学校分管领导一个人的事，现在我们改变成“自信展台”，每个班的孩子都争着积极展示，学校只有一个要求，就是每个学生都要有作品，变以前作品的精品意识为过程的精品意识；再如，我们根据学校规模小的特点，组织各类主题活动时，设立个性化项目，要求学生个个都参加，人人能展示。
3.校长的讲台与教师的讲坛变更。
我们常说，要培养教师的主人翁意识，但在具体活动中往往成为一种形式，如何让“教师成为学校的主人” 不是一句空话。我们的想法是，学校不是校长的学校，是大家的学校；我们的做法是，学校不是校长一个人展示的地方，而是要提供机会，让教师在前台唱戏。
如，开展“我为学校献一计”活动，活动之后，公开表扬优秀点子，并加以落实；学校的绿化、功能室的整改、安全设施等都是在听取教师意见后进行变化的。因此，我们所提的常态，不是放松要求，而是在更高的平台上学校對师生自信的体现。
（三）活动篇。
学生是学校教育活动的主体，因此，四年中，我们坚持以学生个性自主发展为目标，提供各种自信舞台，促进学生综合素养的提升。
1.自信展台，一个都不能少。
偏远地区的乡村孩子，他们诚实守信、淳朴善良，和城里孩子相比，他们身上似乎还少了一份自信大方。对此，在常规德育活动的基础上，我们根据孩子的特征，认真梳理挖掘，正确定位，寻找一切可以培养学生自信的契机与阵地：
——自信演讲、自信征文，让孩子们自己组织；
——升旗仪式一整套活动由各班自主轮流主持；
——“我能行”、“做自信自强的石方人”“自信之星”评比等主题活动，从策划到组织，再到总结表彰，无形中引导着孩子们从自信走向成功。
2.“自信舞台，等着你来”。
我们在每周一升旗仪式过后，都组织了学生“自信舞台”的展示活动，由学生自主报名参加，只要孩子们有兴趣、有特长、有胆量，就可以站在这个大舞台上。截止目前，已经有十几批次学生进行了舞蹈、乒乓球、跳绳、主持人、诗朗诵等项目的精彩展示。“自信舞台”活动的开展，极大地激发了学生的自信心，激励学生自主表现、大胆展示，让更多的孩子享受成功的喜悦，受到了家长、教师、学生的一致欢迎，现在主动报名的学生络绎不绝。
三、有一种幸福叫成长
在学生自信成长的同时，教师们也收获着属于自己的成功体验。关于培训，现在比较流行两句话，一是“教师培训，再怎么强调都不过分”，二是“培训是最好的福利”。如何将再强调都不过分的福利结合我校的情况让教师充分享受呢？
1.不读不快。
据调查，现在我国教师存在的三大问题是：不读书、不研究、不合作。因此，我们在教师培训过程中，将教师读书与学习放在首要位置。利用打造书香校园的机会，我们在自信讲坛中引导教师自信展示读书成果。每周教师会由教师进行读书交流活动，已经有数位教师就爱心、成功、幸福、责任、教育艺术等方面进行了专题交流，受到教师们的热烈欢迎，引发强烈反响。
2.不说不悦。
教师专业成长离不开专业的引领，这其中以校为本的培训模式进行引领更是起到主渠道的作用，为此，我校在教师专业成长过程中，以“自信论坛”为主阵地，释放正能量，启发、引导教师注重自身的专业成长。
3.不雅不乐。
做有情趣、有情调的优雅教师是石方小学老、中、青教师共同的追求，也是学校创建和谐、健康校园的需要。谭逢平老师就花木栽培、冬季花木的养护等话题，在给感兴趣的师生们上了生动的一课；新教师冉冲结合自己的班内开展的活动，和班主任们分享了“变废为宝”活动的经历与成果。谭敏主任就盆花、摄影进行了研究与展示。支教教师谭登会和大家分享了在石方小学支教一年的工作经历，并朗诵了自己创作的小诗。有情调的教师才能有品质的生活，有品质的生活才能培养出有素质的学生，现在，我们正行走在这条绿色的阳光大道上。
4.不研不爽。
在加强教师课堂教育效率与教学艺术的过程中，我们每学期组织了主题为“自信课堂”的展示活动。我校课堂展示强调的是自信，其表现形式之一就是教师自主报名，自主展示，鼓励跨学科听课。每阶段的自信课堂展示结束后，我们都要组织教师进行研讨。为了不让偏远地区小学校教师，特别是青年教师落伍于这个时代，我们在培训中关注了新理念、新知识、新技能……一批先进的教育理念已在教师心中扎根、在课堂教学中实践。
四、有一种成功叫收获
四年前，我们石方小学制定了如下的目标：打造平安校园、人文校园、数字校园、健康校园、绿色校园，办百姓满意的精致窗口学校。现在我们回顾四年的历程，可以自豪地说，已经圆满完成了当年的目标任务，受到当地群众、学生和领导的好评。四年来，学校先后获得“人文校园”“数字校园”“绿色校园”“平安校园”“文明单位”“课改合格学校”“县先进职工小家”“工会特色工作特等奖”等30项荣誉称号，20余人获得省县荣誉称号，28余人次受到省县市级表彰，教师40多篇论文在国家、省市级刊物上发表。县课题《扬长教育与小学数学课堂教学》、《小学语文学科实施扬长教育》已结题，市级课题《农村小学生数学阅读能力培养》、《群文阅读对学生阅读兴趣的影响研究》正在研究中。
五、有一种梦想叫未来
今后的工作中，学生满意、百姓满意、教师幸福仍将是我们不懈的追求；立足“小”但不畏偏远，着眼“微”但不断创新，将是我们一贯的坚持。我们的理想是——
丰富绿色内涵，落实具体实践，化为成功体验。
整体设计校园，提供宽阔空间，促进个性施展。
有一个小地方，叫石方。
有一个小学校，叫石方小学。
相信朴实、吃苦、感恩的石方人一定会以自己扎实的工作，不断地超越，让乡下的孩子和城里的孩子一样追求与自信，让石方小学的校园里有花园、菜园和种植园，更让我们石方小学的校园成为学园、家园、乐园和成长园。
注：成伟，原石柱县万朝镇石方小学校长，现为石柱县下路街道豆榜小学校长。
中图分类号：G527 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0111-02
石方小学是一所农村学校：学校以绿色教育理念为依托，确立了“走平实之路，做良心教育”的办学理念，“做幸福的老师，做幸福的学生；履行责任，齐心打造百姓满意的精致学校”已形成，并凝成了有一种理念叫平安、绿色、和谐，有一种实践叫追求，有一种幸福叫成长，有一种成功叫收获，有一种梦想叫未来的石方精神。
一、有一种理念叫平安、绿色、和谐
解读“平安”、“绿色”、“和谐”是当前学校常规管理新的建设要求，学校全体教职员工切实树立了“全员育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，积极参与到学校常规管理当中。
“平安”的主要内容有：第一是遵章守纪。有了良好的纪律，才会有平安的校园。我们利用每学期开学初的一段时间，把《石方小学在校生一日常规》的若干重点条款作为学生在校生活的“基本动作”进行学习与遵守。第二是教学活动的安全，要在保证环境设施安全的前提下，注重師生教学活动的安全，特别是体育课、综合实践课等，相关教师要有针对性地开展安全教育，培养学生自我保护的意识与能力。学校将进一步执行教育教学安全责任制和责任追究制。第三是校园安全保卫工作。后勤处、校园保安要细致做好校舍安全检查，特别是防火、防毒、防盗、防溺水、防雷电以及学生集体活动、饮食安全的管理，消除不安全隐患。健全突发事件应急处置机制，切实增强对突发事件的处理能力。
“绿色”的主要内容有：第一是卫生，这是一所学校的面貌与形象，必须抓实抓好。要增强师生的卫生意识和卫生责任，保证教室、办公室的整洁、美观，特别是教室和公共区域的卫生工作要扎实进行，以常态下“干净不干净”、“整齐不整齐”为主要衡量标尺，使校园常洁常净。第二是节俭，完善管理机制，建立量化目标，加强日常检查，努力消除班级、办公室的水、电、物等浪费现象。第三是绿化，加强爱护绿化教育，班级的绿化要管理到位，做到适量、美观，我们目前的校园绿化在一定程度上有很大的局限性，但要在现有的基础上，集思广益，教育学生呵护现有的一草一木。
“和谐”的主要内容也有三个方面：一是学校政令的畅通与高效执行。令出必行，有责必负，有规必循，人人都要正确对待集体利益与个人利益之间的矛盾，保持学校工作的畅行无阻。二是人际关系的和睦。同事之间、师生之间、生生之间都要以和为贵，平等相处，相互谦让，不计小节。三是要加强家校联系。要牢固树立教育服务意识。除了组织开展好每期家长学校的授课活动之外，还要利用各种互动平台增加与广大家长的情感沟通与思想交流，对于学困生与德困生，鼓励班主任和任课教师采用上门走访的形式寻求家庭教育合力，每学期每生不少于1次。
因此，我们立足平安、绿色、和谐的农村学校实际，充分挖掘地方特色资源，以教育活动、教学实践、校外联动、网络交互等为途径，提供师生成长、成功的特色平台，从而树立其自信心，激励更大的成功，形成学校、教师、学生可持续发展的新思路。
二、有一种实践叫追求
（一）基础篇。
在建设好基础设置、管理好设施设备的基础上，我们更关注的是如何利用好这些设备与资源，服务于学校发展、服务于学生成长。为此，我们不因学校经费紧张而固步自封、停滞不前，而是因地制宜、内引外联，巧妙计划，奠定了学校自信文化建设的物质基础。
1.改造促合理。
学校在现有活动区、教学区的基础上，进行科学论证，进行各科室的合理调整。如，会议室改变以前只有一周一次会议的单一用途，叠加了教工文体活动功能，提高了功能室和器材的利用率；打印室与教导处常规资料室合并，加强打印及教学资料的管理；校园绿化进一步优化，改变单一的观赏效果，体现教育性……合理改造，提高了资源的利用率，提高了工作效率，实现了设施设备作用的最大化——这是我们小规模学校的必由之道。
2.论证促优化。
在上述改造过程中，我们坚持花小钱办实事的原则，反复论证，听取不同层次教师的意见，如校园文化与绿化改造方面，我们组织老教师和有一技之长的教师进行专题讨论；在童心园实验基地的打造、盆花栽培与管理过程中，我们征求了青年教师和其他有兴趣的教师进行现场讨论。
为将学校丰富的绿色资源由单一的观赏功能转化为实践与活动功能，我们除去了校园的小叶榕树，改栽八月桂花树，在教师周转房的面开辟出菜地，根据农村特色开展综合实践活动；将空教室改造成学生可以参与、自行布置、综合展示的活动室……所有这些都是全校教师自己动手，因地制宜，但因陋却不就简，让学校的每一处都成为教育资源，都成为一道风景，让小学校也耐看，并且越看越有味。
3.更新促信心。
作为地处偏远的学校，我们加强与外界资源丰富的学校、单位、部门、企业、个人联系，积极筹措资金、丰富资源，缩小我们在办公条件、学习条件方面与其他学校的差距，添置了体育设施、办公电脑、办公桌椅、图书等，让教师、学生工作学习有自尊、更自信，自信我们一定会越来越好，有效提升了师生工作、学习、生活的幸福感。
（二）管理篇。
“常规要常，常规不常”是我们石方小学全体教师经常听到和提到的两句话，意思是说，教育教学常规要经常抓，同时，能将常规抓到位也一定能取得不同寻常效果。
1.有意义与有意思的思考。
学校常规管理过程中尽量不搞形式主义的东西，一些应付性的活动尽量少参与，至少不耗费教师更多的精力，特别是行政人员不得要求教师为了迎接某项检查补资料。例如，以前教师业务检查，总是大动乾坤，把所有业务资料集中到一起，现在，我们的检查与课堂教学考核结合起来，随堂听课后即进行备课和作业批改的检查，一是注重检查这一形式的实效，二是注重检查教师课堂教学的实效。我们提出，一般迎检活动不惊动无关人员，重要活动不扰乱教育秩序，这并不代表我们不重视，而是对学校师生和学校管理自信的表现。 2.习惯做法与微创新碰撞。
我们的活动注重过程、注重提升、注重内涵。如，为了培养师生的过程意识，提升常态管理效果，学校取消了大扫除、取消了垃圾箱。像这样，所有的活动要追求普及性、改变传统的精品意识——如橱窗的布置原来是学校分管领导一个人的事，现在我们改变成“自信展台”，每个班的孩子都争着积极展示，学校只有一个要求，就是每个学生都要有作品，变以前作品的精品意识为过程的精品意识；再如，我们根据学校规模小的特点，组织各类主题活动时，设立个性化项目，要求学生个个都参加，人人能展示。
3.校长的讲台与教师的讲坛变更。
我们常说，要培养教师的主人翁意识，但在具体活动中往往成为一种形式，如何让“教师成为学校的主人” 不是一句空话。我们的想法是，学校不是校长的学校，是大家的学校；我们的做法是，学校不是校长一个人展示的地方，而是要提供机会，让教师在前台唱戏。
如，开展“我为学校献一计”活动，活动之后，公开表扬优秀点子，并加以落实；学校的绿化、功能室的整改、安全设施等都是在听取教师意见后进行变化的。因此，我们所提的常态，不是放松要求，而是在更高的平台上学校對师生自信的体现。
（三）活动篇。
学生是学校教育活动的主体，因此，四年中，我们坚持以学生个性自主发展为目标，提供各种自信舞台，促进学生综合素养的提升。
1.自信展台，一个都不能少。
偏远地区的乡村孩子，他们诚实守信、淳朴善良，和城里孩子相比，他们身上似乎还少了一份自信大方。对此，在常规德育活动的基础上，我们根据孩子的特征，认真梳理挖掘，正确定位，寻找一切可以培养学生自信的契机与阵地：
——自信演讲、自信征文，让孩子们自己组织；
——升旗仪式一整套活动由各班自主轮流主持；
——“我能行”、“做自信自强的石方人”“自信之星”评比等主题活动，从策划到组织，再到总结表彰，无形中引导着孩子们从自信走向成功。
2.“自信舞台，等着你来”。
我们在每周一升旗仪式过后，都组织了学生“自信舞台”的展示活动，由学生自主报名参加，只要孩子们有兴趣、有特长、有胆量，就可以站在这个大舞台上。截止目前，已经有十几批次学生进行了舞蹈、乒乓球、跳绳、主持人、诗朗诵等项目的精彩展示。“自信舞台”活动的开展，极大地激发了学生的自信心，激励学生自主表现、大胆展示，让更多的孩子享受成功的喜悦，受到了家长、教师、学生的一致欢迎，现在主动报名的学生络绎不绝。
三、有一种幸福叫成长
在学生自信成长的同时，教师们也收获着属于自己的成功体验。关于培训，现在比较流行两句话，一是“教师培训，再怎么强调都不过分”，二是“培训是最好的福利”。如何将再强调都不过分的福利结合我校的情况让教师充分享受呢？
1.不读不快。
据调查，现在我国教师存在的三大问题是：不读书、不研究、不合作。因此，我们在教师培训过程中，将教师读书与学习放在首要位置。利用打造书香校园的机会，我们在自信讲坛中引导教师自信展示读书成果。每周教师会由教师进行读书交流活动，已经有数位教师就爱心、成功、幸福、责任、教育艺术等方面进行了专题交流，受到教师们的热烈欢迎，引发强烈反响。
2.不说不悦。
教师专业成长离不开专业的引领，这其中以校为本的培训模式进行引领更是起到主渠道的作用，为此，我校在教师专业成长过程中，以“自信论坛”为主阵地，释放正能量，启发、引导教师注重自身的专业成长。
3.不雅不乐。
做有情趣、有情调的优雅教师是石方小学老、中、青教师共同的追求，也是学校创建和谐、健康校园的需要。谭逢平老师就花木栽培、冬季花木的养护等话题，在给感兴趣的师生们上了生动的一课；新教师冉冲结合自己的班内开展的活动，和班主任们分享了“变废为宝”活动的经历与成果。谭敏主任就盆花、摄影进行了研究与展示。支教教师谭登会和大家分享了在石方小学支教一年的工作经历，并朗诵了自己创作的小诗。有情调的教师才能有品质的生活，有品质的生活才能培养出有素质的学生，现在，我们正行走在这条绿色的阳光大道上。
4.不研不爽。
在加强教师课堂教育效率与教学艺术的过程中，我们每学期组织了主题为“自信课堂”的展示活动。我校课堂展示强调的是自信，其表现形式之一就是教师自主报名，自主展示，鼓励跨学科听课。每阶段的自信课堂展示结束后，我们都要组织教师进行研讨。为了不让偏远地区小学校教师，特别是青年教师落伍于这个时代，我们在培训中关注了新理念、新知识、新技能……一批先进的教育理念已在教师心中扎根、在课堂教学中实践。
四、有一种成功叫收获
四年前，我们石方小学制定了如下的目标：打造平安校园、人文校园、数字校园、健康校园、绿色校园，办百姓满意的精致窗口学校。现在我们回顾四年的历程，可以自豪地说，已经圆满完成了当年的目标任务，受到当地群众、学生和领导的好评。四年来，学校先后获得“人文校园”“数字校园”“绿色校园”“平安校园”“文明单位”“课改合格学校”“县先进职工小家”“工会特色工作特等奖”等30项荣誉称号，20余人获得省县荣誉称号，28余人次受到省县市级表彰，教师40多篇论文在国家、省市级刊物上发表。县课题《扬长教育与小学数学课堂教学》、《小学语文学科实施扬长教育》已结题，市级课题《农村小学生数学阅读能力培养》、《群文阅读对学生阅读兴趣的影响研究》正在研究中。
五、有一种梦想叫未来
今后的工作中，学生满意、百姓满意、教师幸福仍将是我们不懈的追求；立足“小”但不畏偏远，着眼“微”但不断创新，将是我们一贯的坚持。我们的理想是——
丰富绿色内涵，落实具体实践，化为成功体验。
整体设计校园，提供宽阔空间，促进个性施展。
有一个小地方，叫石方。
有一个小学校，叫石方小学。
相信朴实、吃苦、感恩的石方人一定会以自己扎实的工作，不断地超越，让乡下的孩子和城里的孩子一样追求与自信，让石方小学的校园里有花园、菜园和种植园，更让我们石方小学的校园成为学园、家园、乐园和成长园。
注：成伟，原石柱县万朝镇石方小学校长，现为石柱县下路街道豆榜小学校长。