随着新课程改革的深化，初中物理教师在进行教学时普遍注重STSE教育理念的渗透，但是在课堂教学的方式方法，尤其是问题的设置上，还存在着一定的问题.笔者结合自身的教学经验，探讨初中物理教学渗透STSE教育的策略. 1 联系生活实际应用丰富教学资源 生活即教育.我们很多的教学资源都可以从生活中采集，尤其是较为晦涩难懂的物理概念教学，如果直接与生活联系，不仅仅能够促进学生对知识的理解，同时这也是渗透S
初中物理作为一门主要以实验观察为基础的学科，教学基础是实验之泉.物理概念、规律都是通过物理实验总结出来的.物理量的变化关系、数量变化和本质上的关系通过实验明显显现出来，使问题通过实验简单化.作为教师的主要阵地和学生获取知识和培养能力及价值观的主要场地，物理课堂教学必须与实验活动密切结合.作为课堂教学不可或缺的重要部分，初中物理课堂实验对于进一步推进新课程改革步伐，深化新时代下复合人才培养进程具有重
主体意识,是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节,是素质教育的重要组成部分。所
物理学是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，无本之木，实验最符合学生认知规律，也是学生接受物理知识最有效的途径，加强实验教学，不仅能激发学生学习物理的兴趣，促使学生更好地理解物理概念和物理规律，还能提高学生分析、解决物理问题的能力，下面笔者就自己的教学实践谈谈如何提高高中物理实验教学的有效性. 1 转变物理教师实验教学理念 伽利略曾说：“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话,第一次全面深刻地阐发了教育创新的基本思想。教育创新首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想;教育创新
物理学是一门实验科学，物理教学核心任务之一是培养学生动手动脑能力，科学探究精神.实验是完成这一任务最好载体.基于这种认识，我们在进行“探究弹性势能表达式”教学活动中，增加了用自制教具“探究弹力做功与弹簧形变量之间的关系”实验探究内容. 1 自制教具的介绍 （1）实验小车的制作 取实验室常用的小车，在小车的前竖直侧面（装夹纸带夹子的对面）上，取一个长方形ABCD如图1所示，O是这个侧面（也是A
近年来，教育改革不断深入，而在新课程标准的具体要求中，需要学生不断提高其学科的素养，并积极培养其自身的自主合作探究的学习能力.然而，在新课程体系逐渐健全的情况下，传统的教学模式逐渐突显出其缺陷，尤其是在初中物理教学过程中，要想解决上述问题，就必要对传统的物理教学模式进行完善与创新，进而积极推动初中物理教学的进一步开展. 1 实现多维拓展，开放物理教学内容 1.1 合理运用物理史料 物理学科本
点评 对于该类题目，其解题思路一般先根据带电粒子在匀强磁场中洛伦兹力提供向心力列出方程；再根据几何关系，应用余弦定理等数学知识列出另一方程；最后解方程组得到需求解的物理量即可. 总之，通过余弦定理在2015年物理高考题中的应用可知，尽管各个例题的具体情境、条件各不相同，但在解题方法上要先理解物理概念和规律，明确问题的物理过程和物理实质，建立清晰的物理情境；再确定研究对象，作出相关物理量的矢量图，
摘 要:高中英语支架式课堂教学作为一种模式范本,突出地围绕着构建自然运用语言的环境,重视活动中学习者思维品质的形成,并伴随情感、态度、价值观的稳定发展。它包括五个教学环节:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习,效果评价。常用的支架形式有:情境支架、问题支架、建议支架等。 关键词:支架 支架教学的环节 支架的形式 支架的内涵 习得语言的有效方法重在实践运用,尤其是在生活中地自然运用。我国学
物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理概念的确立,物理规律的发现等都是总结了大量实验的结果,物理理论正确与否必须由实验来验证.实验在物理学的产生和发展过程中起着重
