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摘要：随着教育改革的逐步深化，为了实现教育改革目标，提升教学效果，我国教育工作者在教学实践活动中不断研究、创新教学模式，在小学数学中运用互动式教学方法可有效提升小学数学教学效果。但是，目前我国小学数学课堂互动式教学属于发展初期，还是存在着一些问题，需要引起教育工作者的重视。本文就这些问题提出优化建议，以期能提升数学教学效果，提升数学教学质量。
关键词：小学数学;互动式教学;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-133
小学高年级学生相对于低年级学生已经具备了一定的自主学习能力与学习习惯，而且会积极主动的去探索未知事物。现阶段小学教育中，为了提升教学效果，实现教学目标，小学教学模式与教学方法呈现了多元化的发展趋势，其中互动式教学方法被广泛的应用于小学教育中，互动式教学方法既符合教育改革理念，也可以有效的提升教学效果，有效的促进小学数学教学的发展。本文基于此，就小学数学高年级互动式教学方法进行研究与讨论，并提出几点发展策略。
1 现阶段小学数学互动式教学存在的问题
1.1 互动式教学方法存在一定的被动性
受传统教学思维与教师考核制度影响，在日常教学中，许多教师为了完成教学任务，提升学生成绩，在课堂教学中往往忽略了互动教学，很少主动与学生进行互动。造成这样教学情况主要是由于教师对于互动教学模式的认识不足，认为互动教学模式就是简单的师生交流对话。但是互动教学模式本身具有多种互动形式，其中包括心理互动、课堂互动等，只有加强对教学互动的认识和重视，才能使课堂互动教学变的更加主动[1]。
1.2 互动式教学方法存在一定的盲目性
互动式教学方法的应用需要良好的课堂教学氛围与明确的教学目标。但是，由于小学教师对于互动式教学没有足够的认识，虽然在课堂教学中设置了大量的互动教学，但没有明确的目标，这样致使学生在学习过程中无法掌握学习方法与学习目标，课堂教学效率较低。而且，由于没有明确的教学目标，部分教师在设置互动环节时娱乐化较重，不利于教学目标的实现[2]。
1.3 互动式教学方法存在一定的滞后性
目前，小学数学互动式教学方法存在一定的滞后性，严重影响着学生学习的积极性。虽然，小学数学属于初级教学，但是也应有明确的学习目标。而教师在开展课堂教学实践活动时，氛围比较活跃，但是课堂互动教学中并没有随着教学进度进行及时互动，教师往往会在完成课堂教学后，利用剩余课堂教学时间进行互动，这样不利于提升学生学习的积极性，不利于学生的成长与发展。
2 小学高年级课堂数学应用互动式教学的策略
2.1 构建主动性互动课堂教学模式
小学数学教师要认真研究教学改革方针，对互动式教学方法要有全面的认识，改革教学方式，确立以学生为教学主体地位，发挥教师的主观能动性。这样不仅有利于课堂教学的开展，而且还能有效的提升数学教学效果，有利于培养学生数学思维与创新思维，实现小学高年级学生全面发展。在实践教学活动中，教师要优化传统教学思维观念，主动与学生溝通交流，活跃课堂教学氛围，激发学生学习积极性，才能有效的提升课堂教学效果。在实践教学过程中，教师要发挥主要引导作用，引导学生积极参与到互动教学中，更好的完成教学任务，实现教学目标。
2.2 明确互动教学目标，合理规划课堂教学
只有明确的教学目标指引，才能更好的实现教学效果的提升，所以，教师在开展小学互动式教学时，首先要明确教学目标，在教学目标的指引下更好的完成互动教学。但是，教师一定要保证互动教学的真实性与有效性来促进课堂教学有效的开展。如在教学“平行线”时，教师可以先阐述平行线的概念，然后与学生进行互动，引导学生主动发现日常生活中的平行线。学生为了完成教师布置的任务，就会认真思考，相互交流，通过有效的讨论发现日常生活中斑马线、电线等都是运用平行线的原理，这样学生对于教学内容会有深刻的认识，既锻炼了思维能力，同时也锻炼了数学应用能力[3]。
2.3 打造及时性的互动课堂
小学数学教师要科学认真的分析小学数学教学特征，研究教学优势，利用数学教学特征、优势与互动教学方法有机的融合在一起，充分发挥教师的主观能动性，激发学生学习兴趣，提升学习热情，同时教师要对课堂互动环节有绝对的把控能力，结合小学生心理特征精心设置课堂教学互动环节，只有这样才能有效的激发学生学习兴趣，形成和谐融洽的教学互动，有效的推进课堂教学进度，提升学生学习体验感，提高教学质量。
而且，在进行课堂教学时，为了保证互动教学的及时性，针对高年级学生特点就要运用适当的教学方式，营造活跃的课堂教学氛围，这样才能提升课堂教学质量，保证学生在学习时有良好的学习体验。如在教学“利率”时，由于“利率”概念本身比较抽象，教师可以结合学生的实际生活开展教学，将生活中学生能够接触到的实际案例引入到教学中。如A同学家在某银行存入10000元定期存款，存款期限为1年，那么A同学家到期后能取回多少元？同时教师要给出当年银行利率为1.5%，那么這10000元的利息就是10000元乘以1.5%乘以1年得出的结果为150元，最后加上本金10000元就是10150元，也就是A同学家能够取回的。通过这样结合实际生活情境开展教学，既可以将知识内容直观的展示给学生，又能帮助学生更好地掌握知识内容，调动学生的思维活跃度，提升互动教学的效果，提升学生学习自信心，从而高效的完成教学任务。
3 结束语
综上所述，现阶段虽然互动式教学方法在应用中存在一些问题与不足之处，但只要教师在实践教学中不断总结经验，研究改进策略，提升互动教学方法应用效果，就能更好地完成教学任务，提升小学数学教学效果，促进小学生的成长与发展。
参考文献
[1]徐永燕.探究小学数学互动式教学[C]//第四届世纪之星创新教育论坛.2016.
[2]庄宗蒜.互动式教学方法在小学数学教学中的实践[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016：23.
[3]伊秀云.试析小学数学课堂中的互动式教学[J].学周刊，2015（23）.
关键词：小学数学;互动式教学;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-133
小学高年级学生相对于低年级学生已经具备了一定的自主学习能力与学习习惯，而且会积极主动的去探索未知事物。现阶段小学教育中，为了提升教学效果，实现教学目标，小学教学模式与教学方法呈现了多元化的发展趋势，其中互动式教学方法被广泛的应用于小学教育中，互动式教学方法既符合教育改革理念，也可以有效的提升教学效果，有效的促进小学数学教学的发展。本文基于此，就小学数学高年级互动式教学方法进行研究与讨论，并提出几点发展策略。
1 现阶段小学数学互动式教学存在的问题
1.1 互动式教学方法存在一定的被动性
受传统教学思维与教师考核制度影响，在日常教学中，许多教师为了完成教学任务，提升学生成绩，在课堂教学中往往忽略了互动教学，很少主动与学生进行互动。造成这样教学情况主要是由于教师对于互动教学模式的认识不足，认为互动教学模式就是简单的师生交流对话。但是互动教学模式本身具有多种互动形式，其中包括心理互动、课堂互动等，只有加强对教学互动的认识和重视，才能使课堂互动教学变的更加主动[1]。
1.2 互动式教学方法存在一定的盲目性
互动式教学方法的应用需要良好的课堂教学氛围与明确的教学目标。但是，由于小学教师对于互动式教学没有足够的认识，虽然在课堂教学中设置了大量的互动教学，但没有明确的目标，这样致使学生在学习过程中无法掌握学习方法与学习目标，课堂教学效率较低。而且，由于没有明确的教学目标，部分教师在设置互动环节时娱乐化较重，不利于教学目标的实现[2]。
1.3 互动式教学方法存在一定的滞后性
目前，小学数学互动式教学方法存在一定的滞后性，严重影响着学生学习的积极性。虽然，小学数学属于初级教学，但是也应有明确的学习目标。而教师在开展课堂教学实践活动时，氛围比较活跃，但是课堂互动教学中并没有随着教学进度进行及时互动，教师往往会在完成课堂教学后，利用剩余课堂教学时间进行互动，这样不利于提升学生学习的积极性，不利于学生的成长与发展。
2 小学高年级课堂数学应用互动式教学的策略
2.1 构建主动性互动课堂教学模式
小学数学教师要认真研究教学改革方针，对互动式教学方法要有全面的认识，改革教学方式，确立以学生为教学主体地位，发挥教师的主观能动性。这样不仅有利于课堂教学的开展，而且还能有效的提升数学教学效果，有利于培养学生数学思维与创新思维，实现小学高年级学生全面发展。在实践教学活动中，教师要优化传统教学思维观念，主动与学生溝通交流，活跃课堂教学氛围，激发学生学习积极性，才能有效的提升课堂教学效果。在实践教学过程中，教师要发挥主要引导作用，引导学生积极参与到互动教学中，更好的完成教学任务，实现教学目标。
2.2 明确互动教学目标，合理规划课堂教学
只有明确的教学目标指引，才能更好的实现教学效果的提升，所以，教师在开展小学互动式教学时，首先要明确教学目标，在教学目标的指引下更好的完成互动教学。但是，教师一定要保证互动教学的真实性与有效性来促进课堂教学有效的开展。如在教学“平行线”时，教师可以先阐述平行线的概念，然后与学生进行互动，引导学生主动发现日常生活中的平行线。学生为了完成教师布置的任务，就会认真思考，相互交流，通过有效的讨论发现日常生活中斑马线、电线等都是运用平行线的原理，这样学生对于教学内容会有深刻的认识，既锻炼了思维能力，同时也锻炼了数学应用能力[3]。
2.3 打造及时性的互动课堂
小学数学教师要科学认真的分析小学数学教学特征，研究教学优势，利用数学教学特征、优势与互动教学方法有机的融合在一起，充分发挥教师的主观能动性，激发学生学习兴趣，提升学习热情，同时教师要对课堂互动环节有绝对的把控能力，结合小学生心理特征精心设置课堂教学互动环节，只有这样才能有效的激发学生学习兴趣，形成和谐融洽的教学互动，有效的推进课堂教学进度，提升学生学习体验感，提高教学质量。
而且，在进行课堂教学时，为了保证互动教学的及时性，针对高年级学生特点就要运用适当的教学方式，营造活跃的课堂教学氛围，这样才能提升课堂教学质量，保证学生在学习时有良好的学习体验。如在教学“利率”时，由于“利率”概念本身比较抽象，教师可以结合学生的实际生活开展教学，将生活中学生能够接触到的实际案例引入到教学中。如A同学家在某银行存入10000元定期存款，存款期限为1年，那么A同学家到期后能取回多少元？同时教师要给出当年银行利率为1.5%，那么這10000元的利息就是10000元乘以1.5%乘以1年得出的结果为150元，最后加上本金10000元就是10150元，也就是A同学家能够取回的。通过这样结合实际生活情境开展教学，既可以将知识内容直观的展示给学生，又能帮助学生更好地掌握知识内容，调动学生的思维活跃度，提升互动教学的效果，提升学生学习自信心，从而高效的完成教学任务。
3 结束语
综上所述，现阶段虽然互动式教学方法在应用中存在一些问题与不足之处，但只要教师在实践教学中不断总结经验，研究改进策略，提升互动教学方法应用效果，就能更好地完成教学任务，提升小学数学教学效果，促进小学生的成长与发展。
参考文献
[1]徐永燕.探究小学数学互动式教学[C]//第四届世纪之星创新教育论坛.2016.
[2]庄宗蒜.互动式教学方法在小学数学教学中的实践[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016：23.
[3]伊秀云.试析小学数学课堂中的互动式教学[J].学周刊，2015（23）.