世界各国的中小学生，都要做作业。当下，我国小学生回家做哪些作业？无非是做做题、背背书、听写字词等。中小学生负担重不重，创新意识有没有，从这些家庭作业的内容与形式可见分晓。
　　改革开放三十多年，新课程改革十多年，我国还没有一部专著论述这样的家庭作业好处在哪里，有什么不当。我一直没有弄明白，我国那么多的专家学者，为何在科研上不涉及这一领域？难道是因为这一内容不够高大上？
　　2010年6月，首都师范大学出版社翻译出版了一部美国作家艾菲·科恩的著作——《家庭作业的迷思》，这本书带给我很大的震撼，让我改变了对学生布置家庭作业的观念。科恩的这部书不是在家里造出来的，而是比较研究世界很多国家的家庭作业（包括我们中国）之后，得出的科学结论。在这部书中，他很明确地提出，当下美国等国家的家庭作业对学生整个人生来说效率是“零”。我知道，这一认识，肯定会遭到一些老师、家长的反对！他们一定会说，我们让孩子做，分数不是考上来了吗？如果我们不这样做，孩子能考上名校吗？你怎么能说效率为零呢？
　　我不愿意反驳这一切的质问。我只想说，如果大家都不做这种作业，换成做另外一些家庭作业，我们的高三学生就不会在高考前夜，疯狂撕书扔书，撕书说明什么？负担重呀！他们到大学里更愿意学习、更懂得如何创新。
　　科恩在《家庭作业的迷思》中明确告诉读者，学生需要最好的家庭作业。世界排名第一的家庭作业是回家读一个小时的课外书！马尔科姆·格拉德威尔在《异类：不一样的成功启示录》中写到：“一个人要成才，需要的是10000个小时的训练。”我们可以算一算，一天拿一小时读课外书，10000个小时就是27年。如果孩子从0岁开始阅读，每天一个小时的课外阅读训练，6岁之前可以读完四五千本图画书，6-9岁可以轻松读完1000本以上的桥梁书（指介于绘本与纯文字书之间的书籍），从9岁之后开始读100页以上的书。学生一旦做了每天一个小时的读书作业，每年读五六十本较厚的书不成问题，如果按照这个量，至27岁，还可以读完千本以上比较厚的书。有这么多书的积淀，一个人还能不成功？这项家庭作业，我国中小学生真正做的很少很少。
　　世界排名第二的家庭作业是回家与父母交流。孩子在父母面前谈一谈今天所学，父母广泛参与其中，然后再一起玩玩一家人感兴趣的游戏。孩子的性格、语言表达、对事物的认识等素养一定会在每天的这一讨论交流中得到提升。说一说，玩一玩，人的创造意识才会接二连三地迸发！这项家庭作业，真正做的家庭同样是相当少的。
　　世界排名第三的家庭作业就是把当天值得记录的事写下来，但这不是日记。记什么？记录自己独特的思考与发现，记自己获得的新知，记自己在各门学科的学习中解决的难题，记自己每天了不起的智慧……这项家庭作业，同样很少有人做、持续做。
　　传统的那些家庭作业，其效率是不是零，没有必要浪费时间去争论。让自家孩子做最好的家庭作业，应该值得全面关注。那种孩子早就会了，还在重复去做的家庭作业，不仅浪费时间，最重要的是一个个学生因为没有时间去做自己感兴趣的事、创新的事，而终身厌烦学习。
　　后来，我把《家庭作业的迷思》推荐给正在读研究生的女儿看。在我女儿的基础教育阶段，这三项作业一直没有停止过。女儿读完笑着说，老爸真有先见之明，把她当成了小白鼠，从小就让她做了这三份作业。这两年，我只要有机会给老师、家长做培训或讲座，都一定会讲到这本书。我相信，会有更多的老师、家长，为了孩子真正的发展，让孩子做最好的家庭作业。
　　编辑 朱璐 [email protected]