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摘要：随着我国科学技术的进步，传统的教学方式，也发生着巨大的变化。在小学教学中，传统的教学和新式的教学，正进行交互联系。新式的教学方法主要通过借助网络上的教育教学软件、平台，正对传统教学进行冲击。其中，小学数学的教学方式，也结合了现代先进的网络技术，依托网络平台，更好的和家长进行互动、反馈和交流。在小学教学中，传统的教学和在线教学，正进行交互联系。近几年来，新式的教学方法正通过网络上的教育教学软件、平台，正对传统教学进行冲击。基于此，本篇文章对小学数学在线学习方式变革和几点思考进行研究，以供参考。
关键词：小学数学;在线学习;方式变革;几点思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-113
引言
2020年的疫情改变了全国大中小学校的教学方式，线上教学成为了首要选择，教师不断探索创新教学模式，将直播、录课、MOOC、翻转课堂等应用于教学中。同样，学生也在不断地适应新的学习方式，由接受学习转变为多元学习模式，但短短一个学期，学生还没有摸索出适合自己的线上学习模式。很多专家学者预测，疫情过后，“线上+线下”的混合教学模式会成为主流，学生必须适应这种新的教学模式，保证线上学习与线下课堂教学质量实质等，但教学质量最终体现在学生的学习效果上，鉴于此种情况，本文从学生角度谈一下如何通过线上学习提高学习效果。
一、小学数学线上教学的优势
一是，线上教学突破了以往线下教学在时间和空间方面的限制，让学生能够随时随地学习。在线上教学期间，师生之间借助可上网的设备，就能够进行教学互动，如此就使得疫情期间，学生无法到校进行正常学习的问题，得到了有效解决。而教师也不需要前往学校授课，也可以避免出门造成交叉感染的问题。同时，学生在家学习期间，倘若遇到未听懂的内容，还可以通过线上教学视频的回放功能，再次进行视频学习。当学生遇到学习问题时，还可以向教师进行在线提问，如此还有效解决了“面授课程期间，学生不敢开口提问”这一难题。而教师在接收到学生所提的问题之后，也可以在线给予回应，让学生的疑问得到有效的回复。
二是，线上教学方法的选择性更多。在以往的教学模式下，教师采取的教学方法往往比较单一，如此就导致课堂气氛比较沉闷，学生无法对课堂产生浓厚的学习兴趣。相比之下，在线上教学期间，教师可对不同的教学方法进行灵活选择，以此增强教学灵活性。
三是，线上教学能够督促教师对自身的教学理念和教学方法不断更新。与传统线下教学模式相比，线上教学有其独特之处，但这同时也意味着，教师需要学习更多的知识和技能。对于小学数学教师而言，要想顺利完成线上教学任务，并且保障教学质量，就需要掌握现代信息技术的使用方法，同时还需要懂得利用各种教学工具，吸引学生的眼球。这对于小学数学教师而言，既是一种挑战，同时也是一种机会。
二、小学数学线上教学面临的现实问题
一是，小学数学线上教学照搬线下教学设计。小学数学线上教学是通过信息技术展开的，依托的是信息网络的大平台，主要的展现形式为直播、录播等，而线下教学依托是室内课堂的实际面对面的学形式，线上和线下教学在形式上便有极大的差别。然而在小学数学线上教学的过程中，教育者往往还延续着线下教学的内容设计。线下的互动方式在线上用，就好比方枘圆凿一般，根本就不合时宜，也不能体现出线上教学的资源优势。教学设计没有跟随形式而变化，在后续的教学中可能会引起学生对于教育者教学能力的怀疑，导致师生间存在信任問题，长此以往，甚至影响学生家长对学校的评价。
二是，线上教学的课后作业反馈难。课后作业其实也是教师对学生数学能力的一个反馈，通过课后作业的完成情况可以帮助教师了解到每位学生的数学能力水平，方便之后教学设计的侧重点。而由于线上教学的网络的开放性，教师在布置过数学作业后，学生往往难以自觉完成，许多作业题答案和步骤也在一些线上教学软件中直接显示，学生可以自行搜索便能查阅，导致学生养成课后抄作业案和步骤的学习陋习或是不按时完成作业的问题，影响数学教师无法对学生能力评价有完善的认识。
三、小学数学在线学习方式变革和几点思考
一是，针对一二年级孩子活泼好动，注意力集中时间短的特点，我们应该设计一些有趣味性的问题和符合学生年龄段的生活常识进行设计教学。可以由童话故事中出现的数学问题进行导入，也可以从学生生活中熟悉的场景进行教学。如：今天秋高气爽，我们一家人带上野餐篮到美丽的江滨公园去秋游啦......让学生身临其境，更好的融入学习中。
二是，教师直播作业反馈，重难点讲解，注重学生的个性差异和知识掌握情况，分层布置作业，对每类作业进行有效的评价。例如：对于有创意，成绩比较好的学生，根据学生自身特点，可以评价“你的作业不仅正确，而且思维非常清晰”、“你很聪明，看的你作业，做了好几种解法，什么题也难不住你”等评语;对于基础较薄弱的学生，可以评价“看清楚题目，再用心想一想”、“再检查一遍你的数字有没抄错，看问题想想你的算式列对了吗？”等批语，让学生看到批语后能主动按评语的提示去改正，改正后老师再进行检查、表扬和激励。
三是，督促家长认真及时监督好孩子的在线学习。从学生的学习态度、行为习惯等入手，引导孩子从哪些方面更好的适应在线学习方式，做好作息时间表，有序合理的进行安排，而不要认为孩子只是老师的责任。这段时间孩子离开了老师，离开了学校，父母就是最好的老师，家庭就是最好的学校。家长要培养孩子养成良好的学习习惯，正确的上课方式，怎么在这样情况下更好的提出自己的疑问，和老师愉快的交流，自主完成作业，快乐完成学习任务。从要我学变成我要学，主动参与学习中去。
结束语
小学数学线上教学虽然会面对诸多的现实问题，但总体而言，线上教学的优势也是不可取代的。而通过有效设计、问题互动、生活实践调查等多种策略，可以有效的改正这些问题，提高学生的数学思维、探精神，促进数学能力的提高。
参考文献
[1]贾宗英.开放教育学习者在线学习现状及应对策略[J].重庆广播电视大学学报，2018，30（04）：8-12.
[2]许博博.在线教育背景下学生学习方式研究[D].山东师范大学，2018.
[3]林惠芳.互联网+背景下小学数学高效课堂模式探究[J].珠江教育论坛，2018（01）：54-55.
四川省广元市利州区建平初级中学
关键词：小学数学;在线学习;方式变革;几点思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-113
引言
2020年的疫情改变了全国大中小学校的教学方式，线上教学成为了首要选择，教师不断探索创新教学模式，将直播、录课、MOOC、翻转课堂等应用于教学中。同样，学生也在不断地适应新的学习方式，由接受学习转变为多元学习模式，但短短一个学期，学生还没有摸索出适合自己的线上学习模式。很多专家学者预测，疫情过后，“线上+线下”的混合教学模式会成为主流，学生必须适应这种新的教学模式，保证线上学习与线下课堂教学质量实质等，但教学质量最终体现在学生的学习效果上，鉴于此种情况，本文从学生角度谈一下如何通过线上学习提高学习效果。
一、小学数学线上教学的优势
一是，线上教学突破了以往线下教学在时间和空间方面的限制，让学生能够随时随地学习。在线上教学期间，师生之间借助可上网的设备，就能够进行教学互动，如此就使得疫情期间，学生无法到校进行正常学习的问题，得到了有效解决。而教师也不需要前往学校授课，也可以避免出门造成交叉感染的问题。同时，学生在家学习期间，倘若遇到未听懂的内容，还可以通过线上教学视频的回放功能，再次进行视频学习。当学生遇到学习问题时，还可以向教师进行在线提问，如此还有效解决了“面授课程期间，学生不敢开口提问”这一难题。而教师在接收到学生所提的问题之后，也可以在线给予回应，让学生的疑问得到有效的回复。
二是，线上教学方法的选择性更多。在以往的教学模式下，教师采取的教学方法往往比较单一，如此就导致课堂气氛比较沉闷，学生无法对课堂产生浓厚的学习兴趣。相比之下，在线上教学期间，教师可对不同的教学方法进行灵活选择，以此增强教学灵活性。
三是，线上教学能够督促教师对自身的教学理念和教学方法不断更新。与传统线下教学模式相比，线上教学有其独特之处，但这同时也意味着，教师需要学习更多的知识和技能。对于小学数学教师而言，要想顺利完成线上教学任务，并且保障教学质量，就需要掌握现代信息技术的使用方法，同时还需要懂得利用各种教学工具，吸引学生的眼球。这对于小学数学教师而言，既是一种挑战，同时也是一种机会。
二、小学数学线上教学面临的现实问题
一是，小学数学线上教学照搬线下教学设计。小学数学线上教学是通过信息技术展开的，依托的是信息网络的大平台，主要的展现形式为直播、录播等，而线下教学依托是室内课堂的实际面对面的学形式，线上和线下教学在形式上便有极大的差别。然而在小学数学线上教学的过程中，教育者往往还延续着线下教学的内容设计。线下的互动方式在线上用，就好比方枘圆凿一般，根本就不合时宜，也不能体现出线上教学的资源优势。教学设计没有跟随形式而变化，在后续的教学中可能会引起学生对于教育者教学能力的怀疑，导致师生间存在信任問题，长此以往，甚至影响学生家长对学校的评价。
二是，线上教学的课后作业反馈难。课后作业其实也是教师对学生数学能力的一个反馈，通过课后作业的完成情况可以帮助教师了解到每位学生的数学能力水平，方便之后教学设计的侧重点。而由于线上教学的网络的开放性，教师在布置过数学作业后，学生往往难以自觉完成，许多作业题答案和步骤也在一些线上教学软件中直接显示，学生可以自行搜索便能查阅，导致学生养成课后抄作业案和步骤的学习陋习或是不按时完成作业的问题，影响数学教师无法对学生能力评价有完善的认识。
三、小学数学在线学习方式变革和几点思考
一是，针对一二年级孩子活泼好动，注意力集中时间短的特点，我们应该设计一些有趣味性的问题和符合学生年龄段的生活常识进行设计教学。可以由童话故事中出现的数学问题进行导入，也可以从学生生活中熟悉的场景进行教学。如：今天秋高气爽，我们一家人带上野餐篮到美丽的江滨公园去秋游啦......让学生身临其境，更好的融入学习中。
二是，教师直播作业反馈，重难点讲解，注重学生的个性差异和知识掌握情况，分层布置作业，对每类作业进行有效的评价。例如：对于有创意，成绩比较好的学生，根据学生自身特点，可以评价“你的作业不仅正确，而且思维非常清晰”、“你很聪明，看的你作业，做了好几种解法，什么题也难不住你”等评语;对于基础较薄弱的学生，可以评价“看清楚题目，再用心想一想”、“再检查一遍你的数字有没抄错，看问题想想你的算式列对了吗？”等批语，让学生看到批语后能主动按评语的提示去改正，改正后老师再进行检查、表扬和激励。
三是，督促家长认真及时监督好孩子的在线学习。从学生的学习态度、行为习惯等入手，引导孩子从哪些方面更好的适应在线学习方式，做好作息时间表，有序合理的进行安排，而不要认为孩子只是老师的责任。这段时间孩子离开了老师，离开了学校，父母就是最好的老师，家庭就是最好的学校。家长要培养孩子养成良好的学习习惯，正确的上课方式，怎么在这样情况下更好的提出自己的疑问，和老师愉快的交流，自主完成作业，快乐完成学习任务。从要我学变成我要学，主动参与学习中去。
结束语
小学数学线上教学虽然会面对诸多的现实问题，但总体而言，线上教学的优势也是不可取代的。而通过有效设计、问题互动、生活实践调查等多种策略，可以有效的改正这些问题，提高学生的数学思维、探精神，促进数学能力的提高。
参考文献
[1]贾宗英.开放教育学习者在线学习现状及应对策略[J].重庆广播电视大学学报，2018，30（04）：8-12.
[2]许博博.在线教育背景下学生学习方式研究[D].山东师范大学，2018.
[3]林惠芳.互联网+背景下小学数学高效课堂模式探究[J].珠江教育论坛，2018（01）：54-55.
四川省广元市利州区建平初级中学