【摘 要】
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中央16号文件、教育部24号文件中都将“高等院校辅导员队伍建设走向职业化”作为重要内容,而《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的提出,更加清晰地阐释了辅导员职业化的内
【机 构】
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东南大学成贤学院学生处,东南大学成贤学院土木与交通工程学院党总支,东南大学成贤学院
【基金项目】
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2016年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题“独立学院辅导员职业能力提升路径与方法研究”(项目编号16FYHYB009)的研究成果
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中央16号文件、教育部24号文件中都将“高等院校辅导员队伍建设走向职业化”作为重要内容,而《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的提出,更加清晰地阐释了辅导员职业化的内涵及相应的职业能力要求。独立学院辅导员队伍建设,同样需要参照暂行标准,着力提升辅导员的职业能力,化解当前独立学院辅导员队伍建设中的突出问题。为此,文章将着重从独立学院辅导员职业精神、基础能力、发展潜力和培养机制四个方面展开探析,并提出发展路径和方法。
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