【摘 要】
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个体特征、学习资源与教学设计是影响碎片化学习效果的主要因素。研究认为,互联网背景下碎片化学习的主体不应"局限"于在校学生,相应的资源建设和教学设计需要转换视角;学习
【基金项目】
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“湖南省教科规划青年专项课题”(批准号：XJK016QGD011);“湖南省学位与研究生教育教改研究课题”(批准号：湘财教指[2016]37号)的研究成果
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个体特征、学习资源与教学设计是影响碎片化学习效果的主要因素。研究认为,互联网背景下碎片化学习的主体不应"局限"于在校学生,相应的资源建设和教学设计需要转换视角;学习资源建设者的难题在于如何精准判断学习者获得的学习效果;基于互联网技术的碎片化教学设计最终目的是通过技术情境、知识关联和教学互动重塑学习者的学习习惯和提升碎片化学习技巧。
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