【摘 要】
：
目的 观察改良睑板腺管针刺疏通法治疗早期急性睑板腺炎的效果.设计 前瞻性比较性病例系列.研究对象 2015年3月至2017年8月福建医科大学附属第二医院105例早期急性睑板腺炎患
【机 构】
：
福建医科大学附属第二医院眼科,福建泉州,362000
论文部分内容阅读
目的 观察改良睑板腺管针刺疏通法治疗早期急性睑板腺炎的效果.设计 前瞻性比较性病例系列.研究对象 2015年3月至2017年8月福建医科大学附属第二医院105例早期急性睑板腺炎患者.方法 按就诊单双日随机分为针刺组(56例)和对照组(49例).每组根据症状轻重和有无扩散分为重组和轻组.针刺组中重组31例、轻组25例;对照组中重组28例、轻组21例.针刺组采用改良睑板腺管针刺疏通法治疗,即梅花针从化脓的睑板腺(通常1～3个)腺管开口垂直缓慢刺入3～4 mm排脓.轻组配合改良睑板腺压榨法挤压,重组只轻轻按摩挤压,疏通开放睑板腺开口.对照组采用常规的保守治疗.平均随访时间(6.50±3.84)天.主要指标 治愈率.结果 针刺组总治愈率(92.86％)明显高于对照组(67.35％)(P=0.000).轻组治愈率针刺组(96.00％)高于对照组(80.95％)(P=0.04);重组治愈率针刺组(90.32％)高于对照组(57.14％)(P=0.000).针刺组病程(5.0±2.98)天,优于对照组的(8.4±3.86)天.针刺组的手术率(轻组4.00％、重组9.68％)均低于对照组(轻组23.81％、重组42.86％)(P均＜0.05).结论 采用改良睑板腺管针刺疏通法对早期急性化脓性睑腺炎能有效地对睑板腺腺管进行疏通排脓,缩短病程,减少手术切开率.
其他文献
Residual bacteria and microleakage in a complicated root canal can often result in reinfection of the periapical tissues.To promote the antibacterial and sealin
摘要：随着教育制度的改革，素质教育的推行，注重学生的全面培养和综合素质的提高渗透在教育的方方面面，教学课堂不仅是学生吸收知识的地方，同时也是促进学生个性发展，帮助学生完善人格的地方，传统的教课方式存在教学效率低，教学效果差的弊端，所以提高课堂教学效率成为了广大教师共同探究的重要课题，小学数学是一门基础学科，学生的学习水平对今后的学习生活都有很大的影响，所以提高小学数学的课堂教学效率是至关重要的，本
本文针对当前高校招生规模扩大带来的实验资源紧缺、教学效率低下等问题,结合虚拟仪器技术的优势及实验教学的特点介绍了虚拟仪器技术在高校实验室建设中的应用,使实验室既能
目的 探讨根据爆破音调节经巩膜二极管激光睫状体光凝能量方案治疗难治性青光眼的疗效.设计 回顾性比较性病例系列.研究对象 难治性青光眼患者62例(62眼).方法 将患者随机分
因为“伊战”冒出来的“凯利事件”,再一次把关于英国广播公司BBC的命运讨论送上“审判台”。迫于政府的压力,BBC执行主席戴克因为“失实报道”的责任被迫辞职。尽管如此,布
摘要：促进教育教学的有效发展，其先决条件寓教于乐，变学生被动为主动学习。 关键词：语文教学；寓教于乐 G623.2 语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来人才素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中，因此，探讨“寓教于乐”语文教学方法已显得尤为重要。由于受传统教学模式的影响和限制，有些课堂教学
目的 探讨飞秒激光制瓣辅助下的准分子激光原位角膜磨镶术(FS-LASIK)及经上皮准分子激光屈光性角膜切削术(Trans-PRK)矫正-8.00 D以下高度近视对患者的角膜曲率及角膜后表面
摘要：教育是国之根本，学生的每一阶段的教育在整个教育阶段中都十分重要，小学教育也是其中十分重要的一部分。各种技术在生活中的发展也推进着教学的改革。随着社会的发展，新课标的提出，小学教育也应该随着社会的发展进行改革，创新出适应社会的，适合当代学生学习的教学方法。 关键词：小学教育；参与式教学；发展 G623.2 在当今的社会中一切事情都随着社会的方法在不停地变化，教育也应当随着这些变化一起进行
一、感应同步器简单介绍感应同步器在国外已推广应用。我国从1973年开始研制直线型感应同步器及其数显表,遇到的主要问题是数显表的工作可靠性差。经过几年的努力攻关,目前
摘要：学生作业效率低下，缺少很好的引导。指导学生正确的作业方法策略，可以大大提高作业效率，发挥作业的作用。 关键词：数学；作业；事半功倍 G633.6 做作业是学生运用知识，巩固所学，发展思维的一个重要的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的学习活动。虽然作业天天做，课堂做，回家做，但有的同学积极应对，有章有法，效果显著，成绩上升；而有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下