论文部分内容阅读
我校是全县出了名的教学成绩落后单位，成绩倒数第一持续十几年之久。为了彻底改变我校长期落后局面，我校把开创班主任工作新局面作为工作突破口，不断加强和改进班主任工作，提高班主任队伍素质，着力加强班主任的选用、培养、管理、评价机制，充分发挥班主任在教育教学中的作用。班主任工作如沐春风，焕发出了勃勃生机，为我校大面积迅速提高教学质量夯实了基础。
一、加强班主任队伍建设，做到科学规范管理
1．实施班主任“精心选用”制度，提升班主任集体素质。学年初，学校成立由校长领导的各中层年级主任参加的领导小组，专门研讨班主任的选用问题。使那些政治思想优秀，工作作风过硬，业务素质精深且具有开拓、创新意识和奉献精神的教师走上了班级管理的舞台。学校规定从副校长、所有中层领导到年级主任必须都担任班主任，一年来他们都起了非常强的模范带动作用，激活了班主任工作这潭死水，使班主任这支队伍充满了生机活力，推动了学校教学成绩快速提高。
2．创作良机，努力使班主任内强素质，外塑形象。为使班主任及时学习教育理论，不断提升自我、完善自我，能及时了解各方面的信息，我校每周开展级部班级管理学习论坛，各级部主任认真组织班主任学习先进管理理念、科学管理方法等，认真分析级部、班内学生出现的各种思想问题或行为问题，找出原因，定出措施，齐心协力，共同治理。同时创造条件，带领班主任到安丘四中、洋思中学等名校参观学习；先后邀请外校优秀班主任到我校，为班主任及管理人员介绍学生管理、班主任管理经验。通过采取以上措施，大大增强了班主任素质，有力地推动了班级工作的顺利开展。
3．适时激励，充分调动班主任工作积极性。为了使班主任看到成绩，奋发进取，我们不但在考核、晋级中予以体现，而且生活上关心班主任，时时鼓励，帮助新班主任及时总结经验，定期召开班主任工作经验交流会，让经验丰富，管理工作突出的班主任作报告，培养骨干，树立典型，取长补短，教学相长，促进了高素质班主任群体的形成，充分发挥“名班主任”的效应。每学期，我们隆重开展优秀班主任评选及表彰活动，并择优推荐参加上级的评选活动。对此，班主任们深受鼓励，纷纷表示以更加优异的成绩回报学校。
4．科学评价，调控好班主任工作方向。我校始终把班级当作一个小学校来管理，学期末根据县评价办法进行综合评比，班级总成绩占60%，平时班主任全员管理成绩占40%。每学期选出每个年级的第一名作为校级优秀班主任，然后按县优秀班主任评价办法从校优秀班主任中选出县级优秀班主任。这样就会避免班主任只关心自己的学科等片面管理的现象，使他们全力以赴进行全面管理。
5．定期召开主题班会，及时对学生进行信心教育、感恩教育、养成教育等；并要求必须有班会教案，学校领导坚持检查、听评班会，及时进行指导。同时，学校要求班主任建立学生承包档案，定期找学生谈心，了解学生思想状况，及时调整班级管理思路。
二、发挥班主任的协调作用，正确处理三个关系
1．协调各任课教师间的关系，促使班集体健康发展。在激烈的教育竞争中，任课教师往往争课时，抢时间，造成学生过重的课业负担，为此学校规定班主任定期召开任课教师会，商讨协调本班的教学工作和有关活动，制定改进措施，用班主任的力量严控老师之间的不正当竞争，引导老师把精力用在课堂上，力争做到“各拿一只号，同吹一个调”，班主任工作有序开展，彻底减轻师生的负担。
2．协调任课教师与学生间的关系，促进学生全面发展。由于学生各方面的智能不一样，以及性格、家庭的迥异，学生的各科成绩，各时间段成绩经常变化。若任课教师在不了解学生具体情况的条件下，极易错误地批评学生，导致学生厌学。为此学校要求每个班主任必须及时、全面了解每个学生的情况，及时反馈给每位任课教师，与任课教师商讨对策，努力打造教师对学生的和谐教育。
3．班主任与学生建立新型师生关系，师生携手共建优秀班集体。学校通过校本培训、外出学习等方法，大力提高班主任思想素质、业务素质，培养班主任的奉献精神和创新意识；引导班主任与学生之间建立起民主、平等、和谐的人际关系；从而使班主任在班级管理中真正关心爱护学生，尊重学生人格，尊重学生情感，尊重学生隐私，尊重学生差异。班主任对学生的关心、尊重换来的是学生对班主任的信任以及对自身的严格要求，无形中形成了良好的班风，学生的学习劲头也就会日益高涨。
三、实行班主任全员管理制，调动班主任工作的积极性，主动性，增强全面意识
为进一步强化班级管理工作，结合我校实际，我校实行了班主任全员管理制。校长直接领导班主任工作，副校长、政教处、教导处和团委等中层全部担任班主任，全员参与学生管理。学校每天有一名中层领导值班，负责检查各年级班主任值班情况及全校学生纪律、卫生、学习状况；各年级每天有一名班主任值班，负责本年级学生纪律、卫生、学习状况；对违纪学生值班班主任立即进行教育，同时记下姓名进行汇总，第二天，值班中层将汇总结果交校长审查，有校长签字再对违纪学生进行通报批评。这种做法的优点是，一、具有全员性，即全体领导和班主任都参与学校日常管理，能充分体现班主任的主人翁意识，调动其积极性、主动性和创造性；二、具有多层次性，设有督导领导小组，班主任检查组和学生会三个层次，三个层次相互印证，相互督促；三、具有全程性和全方位性，全员管理和过程管理结合起来，结果管理与动态管理结合起来，以保证时时有人管，事事有人管，人人有事管，从而有效地促进各项管理措施的落实和管理目标的实现，防止了欺上瞒下、瞎扯皮的现象，管理力度大大加强；四、具有合作性，有序性，一个班主任在值班时同时管理本年级的所有班，锻炼了班主任的合作意识，即使其他班主任一天不到班，其班内照样秩序井然，为班主任在精力和心理上减了负。全员管理的情况记录作为班级量化考核的依据。通过班主任全员管理，我校学生已养成了良好的行为习惯，自习能安静专注的学习，课间无追逐打闹、大声喧哗现象，形成了人人比学习，人人讲纪律的良好环境，为全面提高教学质量提供了有力保障。
四、创新班主任工作，明确班主任新时期工作职责
1．开展班主任工作“三五”策略。一是“五镜”意识：即班主任要有望远镜意识（着眼于学生发展和未来）、放大镜意识（善于捕捉学生长处和进步）、显微镜意识（敏锐观察，因势利导，防患于未“燃”）、三棱镜意识（善于分析、理性判断、过细工作）和平面镜意识（客观公正，求真务实）。二是“五勤”：要求班主任足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。三是“五要”：班主任要情在言先，要理在言中，要意在言后，要春雨无言，要及时反聩。
2．改革家访与家长会制度，使家校形成合力。一是电话家访：班主任经常给家长打电话，向家长介绍学生在校表现，同时了解学生在家情况；鼓励家长充分利用电话，经常与班主任联系，班主任与家长共同探讨教育学生的方法，共同督促教育学生。二是分层次召开家长会，这样更有针对性，有利于与家长交流意见，制定教育学生的方法措施。
3．开展“把微笑多投向差生活动”。微笑投给优秀生如同锦上添花，投给差生如同雪中送炭。锦上添花轻松而美丽，雪中送炭更为紧迫更为重要。通过此项活动的开展，班主任积极挖掘学生的亮点、闪光点，及时发现，及时表扬，充分起到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。
4．开展“教书先育人，育人先律己” 师德教育活动。学校通过开展“帮助一名贫困生、转化一名后进生、培养一名优秀生”活动、“正师德，树形象” 活动、“无私奉献，努力争先”等活动，大力提高班主任整体素质，为搞好班级管理，提高教育教学质量奠定基础。
五、辛勤工作换来累累硕果
经过大胆探索与实践工作，我校班主任管理工作是很见成效的。在2006年暑假升级考试中，我校四个年级全部进入全县前六名，化学、数学、音乐、美术四科获县优胜学科称号，我校被县教育局授予“教学工作先进单位”、“文明校园”和“教育宣传工作先进单位”称号。学校先进管理经验在全县教学工作会上做了典型发言，县教育局号召全县各级各类学校学习借鉴。
一、加强班主任队伍建设，做到科学规范管理
1．实施班主任“精心选用”制度，提升班主任集体素质。学年初，学校成立由校长领导的各中层年级主任参加的领导小组，专门研讨班主任的选用问题。使那些政治思想优秀，工作作风过硬，业务素质精深且具有开拓、创新意识和奉献精神的教师走上了班级管理的舞台。学校规定从副校长、所有中层领导到年级主任必须都担任班主任，一年来他们都起了非常强的模范带动作用，激活了班主任工作这潭死水，使班主任这支队伍充满了生机活力，推动了学校教学成绩快速提高。
2．创作良机，努力使班主任内强素质，外塑形象。为使班主任及时学习教育理论，不断提升自我、完善自我，能及时了解各方面的信息，我校每周开展级部班级管理学习论坛，各级部主任认真组织班主任学习先进管理理念、科学管理方法等，认真分析级部、班内学生出现的各种思想问题或行为问题，找出原因，定出措施，齐心协力，共同治理。同时创造条件，带领班主任到安丘四中、洋思中学等名校参观学习；先后邀请外校优秀班主任到我校，为班主任及管理人员介绍学生管理、班主任管理经验。通过采取以上措施，大大增强了班主任素质，有力地推动了班级工作的顺利开展。
3．适时激励，充分调动班主任工作积极性。为了使班主任看到成绩，奋发进取，我们不但在考核、晋级中予以体现，而且生活上关心班主任，时时鼓励，帮助新班主任及时总结经验，定期召开班主任工作经验交流会，让经验丰富，管理工作突出的班主任作报告，培养骨干，树立典型，取长补短，教学相长，促进了高素质班主任群体的形成，充分发挥“名班主任”的效应。每学期，我们隆重开展优秀班主任评选及表彰活动，并择优推荐参加上级的评选活动。对此，班主任们深受鼓励，纷纷表示以更加优异的成绩回报学校。
4．科学评价，调控好班主任工作方向。我校始终把班级当作一个小学校来管理，学期末根据县评价办法进行综合评比，班级总成绩占60%，平时班主任全员管理成绩占40%。每学期选出每个年级的第一名作为校级优秀班主任，然后按县优秀班主任评价办法从校优秀班主任中选出县级优秀班主任。这样就会避免班主任只关心自己的学科等片面管理的现象，使他们全力以赴进行全面管理。
5．定期召开主题班会，及时对学生进行信心教育、感恩教育、养成教育等；并要求必须有班会教案，学校领导坚持检查、听评班会，及时进行指导。同时，学校要求班主任建立学生承包档案，定期找学生谈心，了解学生思想状况，及时调整班级管理思路。
二、发挥班主任的协调作用，正确处理三个关系
1．协调各任课教师间的关系，促使班集体健康发展。在激烈的教育竞争中，任课教师往往争课时，抢时间，造成学生过重的课业负担，为此学校规定班主任定期召开任课教师会，商讨协调本班的教学工作和有关活动，制定改进措施，用班主任的力量严控老师之间的不正当竞争，引导老师把精力用在课堂上，力争做到“各拿一只号，同吹一个调”，班主任工作有序开展，彻底减轻师生的负担。
2．协调任课教师与学生间的关系，促进学生全面发展。由于学生各方面的智能不一样，以及性格、家庭的迥异，学生的各科成绩，各时间段成绩经常变化。若任课教师在不了解学生具体情况的条件下，极易错误地批评学生，导致学生厌学。为此学校要求每个班主任必须及时、全面了解每个学生的情况，及时反馈给每位任课教师，与任课教师商讨对策，努力打造教师对学生的和谐教育。
3．班主任与学生建立新型师生关系，师生携手共建优秀班集体。学校通过校本培训、外出学习等方法，大力提高班主任思想素质、业务素质，培养班主任的奉献精神和创新意识；引导班主任与学生之间建立起民主、平等、和谐的人际关系；从而使班主任在班级管理中真正关心爱护学生，尊重学生人格，尊重学生情感，尊重学生隐私，尊重学生差异。班主任对学生的关心、尊重换来的是学生对班主任的信任以及对自身的严格要求，无形中形成了良好的班风，学生的学习劲头也就会日益高涨。
三、实行班主任全员管理制，调动班主任工作的积极性，主动性，增强全面意识
为进一步强化班级管理工作，结合我校实际，我校实行了班主任全员管理制。校长直接领导班主任工作，副校长、政教处、教导处和团委等中层全部担任班主任，全员参与学生管理。学校每天有一名中层领导值班，负责检查各年级班主任值班情况及全校学生纪律、卫生、学习状况；各年级每天有一名班主任值班，负责本年级学生纪律、卫生、学习状况；对违纪学生值班班主任立即进行教育，同时记下姓名进行汇总，第二天，值班中层将汇总结果交校长审查，有校长签字再对违纪学生进行通报批评。这种做法的优点是，一、具有全员性，即全体领导和班主任都参与学校日常管理，能充分体现班主任的主人翁意识，调动其积极性、主动性和创造性；二、具有多层次性，设有督导领导小组，班主任检查组和学生会三个层次，三个层次相互印证，相互督促；三、具有全程性和全方位性，全员管理和过程管理结合起来，结果管理与动态管理结合起来，以保证时时有人管，事事有人管，人人有事管，从而有效地促进各项管理措施的落实和管理目标的实现，防止了欺上瞒下、瞎扯皮的现象，管理力度大大加强；四、具有合作性，有序性，一个班主任在值班时同时管理本年级的所有班，锻炼了班主任的合作意识，即使其他班主任一天不到班，其班内照样秩序井然，为班主任在精力和心理上减了负。全员管理的情况记录作为班级量化考核的依据。通过班主任全员管理，我校学生已养成了良好的行为习惯，自习能安静专注的学习，课间无追逐打闹、大声喧哗现象，形成了人人比学习，人人讲纪律的良好环境，为全面提高教学质量提供了有力保障。
四、创新班主任工作，明确班主任新时期工作职责
1．开展班主任工作“三五”策略。一是“五镜”意识：即班主任要有望远镜意识（着眼于学生发展和未来）、放大镜意识（善于捕捉学生长处和进步）、显微镜意识（敏锐观察，因势利导，防患于未“燃”）、三棱镜意识（善于分析、理性判断、过细工作）和平面镜意识（客观公正，求真务实）。二是“五勤”：要求班主任足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。三是“五要”：班主任要情在言先，要理在言中，要意在言后，要春雨无言，要及时反聩。
2．改革家访与家长会制度，使家校形成合力。一是电话家访：班主任经常给家长打电话，向家长介绍学生在校表现，同时了解学生在家情况；鼓励家长充分利用电话，经常与班主任联系，班主任与家长共同探讨教育学生的方法，共同督促教育学生。二是分层次召开家长会，这样更有针对性，有利于与家长交流意见，制定教育学生的方法措施。
3．开展“把微笑多投向差生活动”。微笑投给优秀生如同锦上添花，投给差生如同雪中送炭。锦上添花轻松而美丽，雪中送炭更为紧迫更为重要。通过此项活动的开展，班主任积极挖掘学生的亮点、闪光点，及时发现，及时表扬，充分起到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。
4．开展“教书先育人，育人先律己” 师德教育活动。学校通过开展“帮助一名贫困生、转化一名后进生、培养一名优秀生”活动、“正师德，树形象” 活动、“无私奉献，努力争先”等活动，大力提高班主任整体素质，为搞好班级管理，提高教育教学质量奠定基础。
五、辛勤工作换来累累硕果
经过大胆探索与实践工作，我校班主任管理工作是很见成效的。在2006年暑假升级考试中，我校四个年级全部进入全县前六名，化学、数学、音乐、美术四科获县优胜学科称号，我校被县教育局授予“教学工作先进单位”、“文明校园”和“教育宣传工作先进单位”称号。学校先进管理经验在全县教学工作会上做了典型发言，县教育局号召全县各级各类学校学习借鉴。