【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0178-01
　　在多年的中学作文教学中，为了能摸索出一条行之有效的作文教学方法，自己曾做过许多尝试和探究。比如，给学生讲解一些写作方法，但后来发现方法终归死板；也曾教授学生套用一些技巧， 但实践证明技巧往往流俗。我们都知道，写作是运用语言文字反应客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。由此可见，采集信息是写作的第一步，是基础性工作。《高中语文新课标》中也讲到写作教学中，教师应指导学生根据写作需要搜集素材，通过各种形式和途径获得有用信息。
　　事实上文无定法，写作本是我手写我心，思想自由驰骋的过程。在十五年执教的经历和经验中，我特别坚信一条中学作文辅导之法，那就是，指导并要求学生进行广泛的写作素材积累。无论是处于哪一个写作层次水平的学生，只要能占据大量的素材，哪怕它们是分散的、独立的、朴素的，待到写作需要时，就可以根据话题和立意的要求，打开素材库的大门，按己所需，对拥有的素材加以归类整理，或征引或化用，或提炼或加工，或概括或拓展，总之，随着思想情感的抒发、见解观点的表达，把选中的素材融进篇幅，汇成的便是文章。
　　下面就是我在日常作文教学中指导学生进行素材积累的几点具体做法：
　　（一）首先要有一个存储素材的良好“仓库”。即，要求学生必须有“素材本”，而且这些本要精美一些，材质好一些，这样有益于长期保管，耐得住多次翻看，甚至可終生留作纪念。
　　（二）广泛阅读是中学生积累素材最重要的途径。
　　多读书，读好书，好好地读书，这样就能为写作积累下原始材料，具备一点写作的资本。因为，阅读意味着读者在与遥隔千载的哲人、圣人进行着心灵的对话，与相距万里的才人、名人进行思想的交流。阅读好的书目，尤其是名著，它可以让读者的心灵生出翅膀，穿越时空飞越到现实中无法亲身体验的某桩事件、某种生活、某类现象、某个国度、某段历史中去。也就是说在阅读的时候，书中的内容能使读者开阔了视野，增长见识，陶冶情操，荡涤心灵，提升品位，树立起正确的人生观、价值观，在这种状况下面对某一作文题目时，学生是有“话”可说的，基本能做到内容充实，功底好一些的还会写出独特的见解，且文笔流畅，有理有据。在这一点上，如果能取得家长的支持和配合，让学生养成热爱读书好习惯，那么在写作上的收益将是立竿见影的。
　　（三）以摘抄促进作文素材积累。抄写既有助于加深记忆和理解，还便于老师检查和督促。比如，要求学生抄写经典美文，抄写优美句段，抄写名言警句，抄写历史典故，抄写寓言故事，抄写中外名人事例，抄写诗词歌赋，抄写成语俗语谚语等。当然，这种积累方式贵在坚持，需经年累月，持之以恒。
　　（四）以组织文学活动促进素材积累。活动有连带效应。比如日常的“课前三分钟”活动，就可安排讲故事、说名言、演讲等内容。学生为了在课堂上展示好，课下必须翻阅查找大量的资料，而且要在语言表述上进行练习，这样短短的三分钟的活动，促成学生积累的可就不止于这台面上的内容了。至于大型的演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、辩论赛、读书心得交流会等活动，带给学生的写作收益就更大了。
　　（五）以记录时事新闻促进素材积累。作文无论命题还是立意，在不同程度上具有时代性。所以，关注时事新闻，通过电视、报刊、网络、广播，甚至走访座谈等途径，把新近发生的真善美、假恶丑事件记录下来作为写作素材，那么这些最新资讯会让你的文章不仅内容新颖独到，而且具有了社会层面的广度和深度。
　　总之，中学作文教学，我特别重视积累素材，因为它是写作的前提、基础，当素材的“量”达到一定程度，必然会促进写作水平产生“质”的提高，正所谓聚沙成塔，集腋成裘。相反，如果学生头脑空空，素材储备薄弱贫乏，那么面对文题时，要么望题兴叹，要么搜肠刮肚，勉强写出点内容也是枯燥乏味的。