摘要：小学数学的学习，是未来所有学习的基础。因此，小学数学知识的理解性是至关重要的，教师需要让学生在课堂上全面深入的理解数学知识。想要让学生有深度的理解知识，教师就需要去创设有参与性的互动课堂，让学生亲自去参与到数学学习中，这样才能给学生带来更加深刻的认识。参与性的小学数学课堂，产生的方式有很多种，教师需要根据学生的具体特征来进行。所以，本篇文章就从参与性出发，去探索如何更好地设立数学课堂，帮助学生全面地理解数学知识。
关键词：小学数学;参与性课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
参与性课堂，从字面意思看，就是要营造一种良好的课堂氛围，让学生能够主动地参与到数学学习中，让学生主动去思考，去理解课堂所学的内容。这样的课堂，能够增加师生之间的互动，让教师为学生提供更直接的反馈，从而帮助学生更好更快的学习。直接的反馈与评价，会让学生准确地知道自己思考错误的地方，从而及时的改正，及时的加深认知。
一、创设参与性数学课堂的重要性
1.利于发挥学生的主动学习能力
参与性的数学课堂，能够营造一种轻松愉悦的氛围，让小学生更容易接受，去配合教师的教学过程。在这样的情况下，学生的学习压力较轻，思想更能够跟上教师的引导，从而更主动的去思考一些数学的问题。参与式的课堂，就是要让学生去表现自己，去掌握课堂，从而更好地让教师了解学生的性格，激发学生学习情绪。
2.利于挖掘学生的探索能力
参与式课堂的设计，会融入很多的活动，改变课堂的形式，更会关注学生探索能力的培养。教师在设计课堂教学时，会从不同的方向入手，更会考虑学生的个人特征，去针对学生的爱好来设计课堂活动，从而尽可能地提高学生们的参与性，在数学课堂变得活跃而热烈，帮中小学生更好地进行数学知识。
二、创设参与性数学课堂的教学策略
1.设计课堂活动，提高学生参与兴趣
小学数学教师想要去提高学生的参与性，就可以从设计活动入手。数学活动的设计要满足以下特点，首先要根据学生的性格特证，去选择有意思的数学活动;然后要根据课堂学习的内容，去组织学习性的活动。数学的活动，要符合学生的喜好，还要将本堂课所学的数学内容融入其中，让学生在活动中去学习和理解数学教学，更好地参与到数学学习中。活动的设计，会让学生带着期待来上课，带着期待参与到课堂之中。
例如，当讲师在讲某个知识点时，在备课时，要考虑将课堂设置为参与式课堂，去组织一些数学活动，让学生来掌握本堂课的知识点。那么教师就要先学习一下本阶段小学生的总体特征，分析其喜爱的事物，然后将数学知识融入活动之中，创设有趣味的数学活动。然后运用活动吸引法，鼓励学生参与到活动之中，更好的体验数学学习的乐趣。参与式的课堂，会给学生带来更多愉快体验，让学生更清晰地掌握数学相关知识。
2.设置参与奖励，吸引学生参与课堂
教師想要让学生参与到课堂之中，必要的奖励是不可少的。小学生阶段，是喜欢他人的奖励与积极评价的，所以教师设置一些参与奖励，能够很好地激发小学生的参与热情，从而更好地创设参与式数学课堂，进而更加顺利地完成数学目标。当然，奖励不能每堂课都有，否则固定的奖励，会在一段时间后对学生失效。所以，数学教师要不定时不定次数的使用奖励方法，让小学生摸不到规律，更积极的在课堂上表现，更积极的回答问题。不定时的奖励，会给小学生带来惊喜，更能强化学生的积极参与行为。
例如，当教师在提出问题后，有一部分学生能够积极的回应老师，但是大多数的学生都默不作声。那么教师就可以使用奖励机制，对那些积极参与数学课堂的人进行奖励，从而让小学生看到参与的好处，去鼓励他们多参与数学课堂，多表达自己。奖励可以是笔记本，可以是小礼物，让小学生更加的惊喜，强化他们的参与意识。这样，不定时的奖励设计，会更好地提高学生们的参与行为，帮助学生形成积极主动的人格。
3.创立多元评价，将参与性融入评价体系
参与式的课堂就是要有很多的互动，只有师生能够很愉快的交流起来，课堂才能够顺利地进行，学生才能更好地学到数学知识。互动不仅仅是要教师提问，学生回答，还要有师生之间的回应与反馈。这就要求，小学数学教师去学习相关的反馈理论，单一的好或很棒，不能让学生感受参与的快乐。而更加具体丰富的评价，如，你的数学解题思路很清晰，要继续保持。这样的评价，更能激起学生的参与兴趣。因为小学阶段的学生，喜欢教师评价自己，从而从老师的话中获取力量。
例如，教师在讲完某个知识点后，想要让学生积极参与课堂，主动就回答课前的问题。那么教师就可以针对某个学生的回答作详细的评价，让学生得到很多正向的反馈，从而以榜样的形式展示给其他学生，进而激励他们也参与到课堂活动中，提高学生的活动参与度。教师的丰富评价与及时反馈，是吸引学生参与课堂的直接手段，需要教师更好地提高自身的评价语言能力。
三、结束语
小学数学阶段，教师想要创设参与式的数学课堂，首先可以从活动入手，以活动来吸引学生的参与，然后可以设置一些奖励，去强化学生的参与行为，帮助学生形成积极互动的习惯，最后教师要用评价与反馈的语言，来吸引学生持续的参与课堂。另外，仅靠鼓励性的语言是不具备长久的吸引力的，教师语言不断的学习与探索评价与反馈的语言，从而形成良好反馈圈。
参考文献
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