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摘 要：托福口语是学好英语的基础，在托福口语教学中，提高教学的有效性有着重大作用。在托福口语教学中，应用情境教学可以有效地提高教学效率，保证教学质量。本文就情境教学法在托福口语教学中的应用进行了相关的分析。
关键词：情境教学；托福口语教学；应用
随着全球经济一体化进程的加快，英语的作用越来越突出。长期以来，在托福口语教学中一种沿用传统的教学方法，不仅影响到了学生学习托福口语的积极性，同时也影响到教学质量，不利于国际人才的培养。近年来，情境教学法在我国素质教育中的应用越来越普遍，在托福口语教学中应用情境教学法，不仅有助于提高托福口语教学质量，还可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性和积极性，为学生的发展打下坚实的基础。
一、情境教学法的概述
情境教学是通过创设一定的情景以激发学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。情境教学法打破了传统教学观念的桎梏，充分体现了学生的主体地位。教师在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，创设适当的情景，引起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习和探究能力。在托福口语教学中，情境教学法不仅能够活跃课堂教学氛围，也有助于激发学生的学习主动性和积极性，进而提高教学有效性。
二、情境教学法在托福口语教学中的应用策略
1.创造良好的教学环境
良好的教学环境是提高教学有效性的保障，在托福口语教学中，为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须努力营造轻松、愉快的学习环境。就我国当前托福口语教学来看，许多学生羞于开口，影响了口语教学的有效性。为此，在教学过程中，教师应营造良好的教学环境，充分体现学生的主体地位，让学生在轻松愉快的环境中学习。教师要善于使用鼓励性的语句激励学生学习，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练，让学生有更多说话的机会，从而不断提高教学质量。
2.转变教学观念
长期以来，我国托福口语一直以教师为主，学生被动地接受知识，这种教学方式不仅影响到了学生的发展，同时也不利于教学质量的提高。为了更好地提高托福口语教学的有效性，教师必须积极转变教学观念，充分发挥学生的主体作用。情境教学作为一种有效的教学方法，在开展情境教学过程中，教师以学生为主体，将学生引入情景，让学生主动发现问题、探究问题，而不是教师给学生解答，只有转变那种陈旧的观念，才能更好地发挥情境教学的作用，进而提高教学的有效性。例如，在托福口语教学中，教师布置教学任务，每2个学生为一组，自编一段对话，然后由两人进行演講，通过这种方式来激发学生的学习积极性和主动性。在学生演讲完成后，教师对学生的对话进行点评，点评多用鼓励性的语句，以此增强学生的自信心，进而培养学生的学习兴趣，让学生敢于说英语。
3.加强口语训练
英语作为一门应用型学科，英语口语与人们的日常生活有着重大的联系。在以往的教学过程中，教师多采用灌输式教学方式开展教学，而课堂上学生发言的机会少之又少，有时学生还没有给出答案，教师就公布答案，没有给学生留有足够的思考时间和空间。为了更好地提高教学有效性，在利用情境教学过程中，要不断加强学生的能力训练，利用角色效应提高学生的学习兴趣，培养学生的自主思考能力，同时，教师要创建生动的情景，引导学生进行独立思考，激发学生学习的好奇心，提高学生的学习主动性。
三、结语
在我国当前社会发展过程中，教学的有效性对于人才的培养具有重要的作用。口语是英语教学的重要组成部分，能够确保课堂教学的有效开展，不仅能够推动我国教育事业的发展，同时还能促进学生的全面发展，为我国社会发展对人才的需求打下基础。在托福口语教学中，应用情境教学法不仅可以有效地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习自主性和积极性。同时，通过情境教学，根据教学需求，营造合理的场景，培养学生的自主思考能力，进而不断提高英语教学的有效性。
参考文献：
[1]雷晓慧.情境教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2010（1）：137-138.
[2]郭天宇.情境教学法在商务英语口语教学中的应用[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010（4）：147-148.
[3]骆彩燕.论情境教学法在高职院校商务英语口语教学中的应用[J].海外英语，2012（2）：70.
[4]徐杨.情境教学法在英语口语教学中的应用与思考[J].海外英语，2011（8）：160-161.
作者简介：梁春林（1985— ），女，江苏南京人，现就职于南京市金陵中学河西分校，研究方向：英语教育。
关键词：情境教学；托福口语教学；应用
随着全球经济一体化进程的加快，英语的作用越来越突出。长期以来，在托福口语教学中一种沿用传统的教学方法，不仅影响到了学生学习托福口语的积极性，同时也影响到教学质量，不利于国际人才的培养。近年来，情境教学法在我国素质教育中的应用越来越普遍，在托福口语教学中应用情境教学法，不仅有助于提高托福口语教学质量，还可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性和积极性，为学生的发展打下坚实的基础。
一、情境教学法的概述
情境教学是通过创设一定的情景以激发学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。情境教学法打破了传统教学观念的桎梏，充分体现了学生的主体地位。教师在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，创设适当的情景，引起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习和探究能力。在托福口语教学中，情境教学法不仅能够活跃课堂教学氛围，也有助于激发学生的学习主动性和积极性，进而提高教学有效性。
二、情境教学法在托福口语教学中的应用策略
1.创造良好的教学环境
良好的教学环境是提高教学有效性的保障，在托福口语教学中，为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须努力营造轻松、愉快的学习环境。就我国当前托福口语教学来看，许多学生羞于开口，影响了口语教学的有效性。为此，在教学过程中，教师应营造良好的教学环境，充分体现学生的主体地位，让学生在轻松愉快的环境中学习。教师要善于使用鼓励性的语句激励学生学习，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练，让学生有更多说话的机会，从而不断提高教学质量。
2.转变教学观念
长期以来，我国托福口语一直以教师为主，学生被动地接受知识，这种教学方式不仅影响到了学生的发展，同时也不利于教学质量的提高。为了更好地提高托福口语教学的有效性，教师必须积极转变教学观念，充分发挥学生的主体作用。情境教学作为一种有效的教学方法，在开展情境教学过程中，教师以学生为主体，将学生引入情景，让学生主动发现问题、探究问题，而不是教师给学生解答，只有转变那种陈旧的观念，才能更好地发挥情境教学的作用，进而提高教学的有效性。例如，在托福口语教学中，教师布置教学任务，每2个学生为一组，自编一段对话，然后由两人进行演講，通过这种方式来激发学生的学习积极性和主动性。在学生演讲完成后，教师对学生的对话进行点评，点评多用鼓励性的语句，以此增强学生的自信心，进而培养学生的学习兴趣，让学生敢于说英语。
3.加强口语训练
英语作为一门应用型学科，英语口语与人们的日常生活有着重大的联系。在以往的教学过程中，教师多采用灌输式教学方式开展教学，而课堂上学生发言的机会少之又少，有时学生还没有给出答案，教师就公布答案，没有给学生留有足够的思考时间和空间。为了更好地提高教学有效性，在利用情境教学过程中，要不断加强学生的能力训练，利用角色效应提高学生的学习兴趣，培养学生的自主思考能力，同时，教师要创建生动的情景，引导学生进行独立思考，激发学生学习的好奇心，提高学生的学习主动性。
三、结语
在我国当前社会发展过程中，教学的有效性对于人才的培养具有重要的作用。口语是英语教学的重要组成部分，能够确保课堂教学的有效开展，不仅能够推动我国教育事业的发展，同时还能促进学生的全面发展，为我国社会发展对人才的需求打下基础。在托福口语教学中，应用情境教学法不仅可以有效地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习自主性和积极性。同时，通过情境教学，根据教学需求，营造合理的场景，培养学生的自主思考能力，进而不断提高英语教学的有效性。
参考文献：
[1]雷晓慧.情境教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2010（1）：137-138.
[2]郭天宇.情境教学法在商务英语口语教学中的应用[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2010（4）：147-148.
[3]骆彩燕.论情境教学法在高职院校商务英语口语教学中的应用[J].海外英语，2012（2）：70.
[4]徐杨.情境教学法在英语口语教学中的应用与思考[J].海外英语，2011（8）：160-161.
作者简介：梁春林（1985— ），女，江苏南京人，现就职于南京市金陵中学河西分校，研究方向：英语教育。